تاثیر آموزش مهارت حل‌مسئله بر میزان خلاقیت و انگیزش پیشرفت دانش آموزان دختر پایه دوم دوره دوم متوسطه

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت حل مسئله بر میزان خلاقیت و انگیزش پیشرفت دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی همراه با پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه دوم دوره دوم متوسطه شهر مشهد در نیم سال تحصیلی اول 98-1397 تشکیل دادند که از این بین 30 نفر با توجه به ارزیابی های اولیه و به صورت هدفمند، به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15نفر) و کنترل (15نفر) گمارده شدند. افراد گروه آزمایش، برنامه آموزش گروهی مهارت حل مسئله را در 8 جلسه 90دقیقه ای در هر هفته یک جلسه دریافت کردند؛ گروه کنترل به مدت دو ماه در لیست انتظار قرار گرفت. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های خلاقیت (عابدی، 1372) و انگیزش پیشرفت هرمنس (1972) استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده های پژوهش از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد. یافته های حاصل از تحلیل داده های پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، بین میانگین نمرات پس آزمون گروه آزمایش در متغیرهای خلاقیت و انگیزش پیشرفت، تفاوت معناداری وجود دارد (p<0.001). با توجه به نتایج پژوهش می توان گفت، آموزش مهارت حل مسئله بر افزایش میزان خلاقیت و انگیزش پیشرفت دانش آموزان دختر تاثیر دارد.

The Effect of Teaching Problem-Solving Skill on the Creativity and Academic Motivation of Secondary School Students

The purpose of this study was to investigate the effect of problemsolving skills training on students' creativity and academic motivation. The research method was semiexperimental with pretestposttest and control group. The statistical population of the study consisted of all female secondary school students in Mashhad, in the first half of the first semester of the first academic year of 201819. During the first half of the first semester, 30 students were selected as the sample of the research according to the preliminary assessments and purposefully. A randomized design was used in two experimental groups (n = 15) and control (n = 15). The experimental group received a oneonone session in 8 sessions of 90 minutes per week; the control group was placed on the waiting list for two months. Collecting information was done by the creativity creation questionnaire (Abedi, 1372) and achievement motivation test (1972) were used. Multivariate analysis of covariance analysis was to analyze the data. The results of the data analys showed that there is a significant difference between the mean scores of posttest of the experimental group in the variables of creativity and academic motivation (P <0.001) by controlling the effect of the pretest. According to the results of the research, it can be said that the training of problem solving skills affects the increase in the level of creativity and academic motivation of the progress of the female students.