اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اضطراب امتحان کودکان مدارس ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اضطراب امتحان کودکان مدارس ابتدایی دخترانه شهرستان اندیمشک بود. روش این پژوهش از نوع نیمه تجربی بوده که از طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه گواه استفاده‌شده بود. جامعه آماری این پژوهش همه کودکان دبستانی کلاس سوم تا ششم شهرستان اندیمشک بودند که در سال تحصیلی 97-96 در دبستان‌های این شهرستان مشغول تحصیل بودند. نمونه‌گیری در این پژوهش به‌صورت تصادفی ساده چندمرحله‌ای بود به این صورت که از میان مدارس ابتدایی سه مدرسه به‌صورت تصادفی انتخاب و از میان دانش آموزان دارای نمره بالاتر از نمره برش در مقیاس اضطراب امتحان کودکان (نمره بالای 70) سی نفر به‌صورت تصادفی انتخاب و در مرحله نهایی آن‌ها به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه 15 نفر گمارده شدند. پیش از اجرای مداخله، هر دو گروه پرسشنامه‌های اضطراب امتحان مخصوص کودکان را تکمیل کرده و بلافاصله پس از اجرای مداخله نیز پرسشنامه‌های ذکرشده مجدداً توسط آزمودنی‌های هر دو گروه تکمیل شد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی شامل میانگین و انحراف معیار و آمار استنباطی شامل تحلیل کوواریانس یک متغیره استفاده شد. نتایج تحلیل داده‌های این پژوهش نشان داد میان گروه آزمایش و گواه پس از اجرای مداخله آزمایشی تفاوت معناداری وجود دارد؛ بنابراین درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد موجب کاهش اضطراب امتحان کودکان ابتدایی شده بود

The Effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy on Test Anxiety in Elementary School Children

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of acceptance and commitment therapy on test anxiety among primary school girls in Andimeshk city. The method of this research is semiexperimental. The pretestposttest design with the control group used. The study population were all school children in the third grade to the sixth Animesh city in the academic year 9796 were enrolled in primary schools in the city. Sampling in this research was a simple multistage random sampling. This means that the elementary schools three schools selected randomly from among students score above the cut score on the scale of test anxiety in children (score above 70) thirty randomly selected in the final stage of randomly into two groups There were fifteen people. Before the intervention, both groups filled out the test anxiety questionnaire, and immediately after the intervention, the questionnaire was again filled up by subjects in both groups. Descriptive statistical methods including mean and standard deviation and inferential statistics including onevariable and multivariate covariance analysis were used to analyze the data. The results of the data analysis showed that there was a significant difference between the experimental and control groups after the intervention. Therefore, acceptance and commitment therapy based therapy reduced the test anxiety of the primary school children.