بررسی شیوه‌های ابراز وجود دانشجو- معلمان از منظر اساتید (مورد مطالعه دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه)

ابراز وجود به مثابه یکی از مهارت های زندگی، قلب رفتار بین فردی، کلید ارتباط های انسانی و حاصل تعامل اجتماعی است که در فرایند جامعه پذیری و بازجامعه پذیری، تولید و بازتولید می شود. هدف این پژوهش، ازیک طرف، مطالعه شیوه هایی است که دانشجومعلمان در فرایند تعاملات خویش با اساتید، کارکنان و دانشجومعلمان دیگر، از منظر اساتید این دانشگاه، ابراز وجود می کنند؛ از طرف دیگر، مطالعه مقولاتی است که از منظر اساتید، دانشجومعلمان، در ابراز وجود مورد غفلت قرار می دهند. روش مطالعه، کیفی؛ روش نمونه گیری، نظریهدفمند؛ تکنیک جمع آوری داده ها، مصاحبه نیمهاستاندارد با 15 نفر از اساتیدی که در این دانشگاه حداقل شش ترم تدریس داشته اند بوده و بر اساس اشباع نظری پایان یافته است. جهت تحلیل یافته ها، مصاحبه ها ابتدا تحلیل محتوا و کدگذاری شده اند؛ سپس به مفاهیم تبدیل و پس ازآن به مقولات عمده بازسازی معنایی شده اند. با توجه به یافته ها، عمده ترین شیوه های ابراز وجود دانشجومعلمان از نظر اساتید، در سه مقوله عمده »اعتقاد به مبانی و ارزش های اسلامی «، »توسعه حرفه ای معلم « و »استفاده از فناوری های نوین « بازسازی معنایی گردیده اند. همین طور ازنظر مصاحبه شوندگان، دانشجومعلمان در ابراز وجود، به دو مولفه »تفکر انتقادی « و »روحیه پژوهشگری « بی توجه بوده اند و از آن ها غفلت کرده اند.

A Study of Student-Teachers’ Assertiveness From professors' view: Case Study of Farhangian University, Kermanshah Province

Assertiveness as a life skill is considered the core of interpersonal behaviors and key to human interactions, and is the result of social interaction which is produced and reproduced in socialization and resocialization process. The current article, on the one hand, seeks to study the procedures that are asserted by studentteachers in their interactions with professors, staff and other studentteachers from the perspective of the professors in Farhangian University. On the other hand, the article intends to examine the assertivenessrelated items which are neglected by studentteachers from the perspective of the professors. Research methodology is qualitative, and sampling method is theoreticalpurposive. The data collection technique is semistandard interview with 15 professors who have taught for at least six semesters in the present university, and the technique was completed based on theoretical saturation. For data analysis, the interviews were coded and analyzed based on their content. Then they turned into concepts, and reconstructed semantically into major issues. Based on the findings, the most significant assertiveness method for studentteachers from the perspective of professors were semantically reconstructed and then divided into three major categories including ldquo;belief in Islamic foundations and values rdquo;, ldquo;teacher rsquo;s professional development rdquo; and ldquo;application of modern technology rdquo;. In addition, from the perspective of the interviewees, in terms of assertiveness, studentteachers did neglect two major issues including ldquo;critical thinking rdquo; and ldquo;researchseeking spirit rdquo;.