رابطۀ قابلیت‌های پژوهشی و سواد اطلاعاتی با پیش‌بینی اضطراب پژوهش در بین دانشجویان تربیت بدنی

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطۀ قابلیت‌های پژوهشی و سواد اطلاعاتی با پیش‌بینی اضطراب پژوهش در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشتۀ تربیت بدنی انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش را کلیۀ دانشجویان تحصیلات تکمیلی رشتۀ تربیت بدنی دانشگاه محقق اردبیلی (130 نفر) در سال 97-1396 تشکیل می‌دادند که از میان آنها با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 102 دانشجو به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. از پرسشنامۀ قابلیت‌های پژوهشی، سواد اطلاعاتی و اضطراب پژوهش برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد. پایایی پرسشنامه‌ها به‌ترتیب برابر 0.86، 0.78 و 0.82 به‌دست آمد. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آزمون‌های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که بین قابلیت‌های پژوهشی (و مولفه‌های آن) و سواد اطلاعاتی (و مولفه‌های آن) با اضطراب پژوهش دانشجویان رابطۀ منفی و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون آشکار کرد که تقریباً 31 درصد از کل واریانس اضطراب پژوهش براساس قابلیت‌های پژوهشی و سواد اطلاعاتی دانشجویان قابل پیش‌بینی است که متغیر قابلیت‌های پژوهشی سهم بیشتری داشت. بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که قابلیت‌های پژوهشی و سواد اطلاعاتی از متغیرهای مرتبط با اضطراب پژوهش دانشجویان هستند.

The Relationship of Research Capabilities and Information Literacy with Research Anxiety in Physical Education Students

The aim of this study was to investigate the relationship of research capabilities and information literacy with research anxiety prediction in postgraduate students of physical education. The research method was descriptive correlation. The statistical population consisted of all postgraduate students of physical education at Mohaghegh Ardabili University in 20172018 (N=130). 102 students were selected as the sample by convenience sampling method. Research capabilities, information literacy and research anxiety questionnaires were used to collect data. The reliability of the questionnaire was 0.86, 0.78 and 0.82 respectively. Pearson correlation coefficient and regression analysis were used to analyze the data. The findings showed a negative and significant relationship between research capabilities (and its components) and information literacy (and its components) and research anxiety. Also, the results of regression analysis revealed that approximately 31% of the total variance of research anxiety could be predicted based on the research capabilities and information literacy and the variable of research capabilities contributed more. Therefore, it can be concluded that research capabilities and information literacy are associated with students rsquo; research anxiety.