شناسایی و اولویت‌بندی مولفه‌های رفتار انضباطی (مورد مطالعه: اعضای هیئت علمی دانشگاه)

هدف: انضباط کارکنان یکی از مفاهیم مهم و دیرینه در مدیریت است که در رویکردهای پسامدرن مدیریتی نیز استمرار داشته است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویت‌بندی مولفه‌های رفتار انضباطی اعضای هیئت علمی با استفاده از روش آمیخته انجام شد. طرح پژوهش/ روش‏‌شناسی/ رویکرد: برای شناسایی مولفه‌ها و شاخص‌ های رفتار انضباطی در مرحلۀ یکم از روش فراترکیب (مطالعه اسناد و مدارک) و در مرحلۀ دوم از روش دلفی فازی با مشارکت‌ کنندگان شامل خبرگان نظری و تجربی، به صورت هدفمند و با انتخاب 25 نفر در مجموع، استفاده شد. در نهایت، برای اولویت‌بندی و وزن‎دهی به مولفه‌ها و شاخص‌ های رفتار انضباطی مستخرج‌ ‏شده برای پنج دانشگاه مورد مطالعه (تهران، زنجان، یزد، تبریز و اردبیل) به‎ترتیب از روش واسپاس و روش کریتیک استفاده گردید. یافته‌‏ها: یافته ‌های پژوهش حاضر در مراحل اول و دوم به شناسایی مولفه‌های هفت‎گانه رفتار انضباطی: انواع انضباط، عوامل اثرگذار بر رفتار انضباطی، انواع نقض، رویه‌ های انضباط، انواع مجازات، پیامدهای انضباط، پیشایند های انضباط، و دانش انضباطی با شاخص ‌های 37گانه منجر شد. در مرحله نهایی نیز دانشگاه ‌های تهران، زنجان، یزد، تبریز و اردبیل به‌‏ترتیب اولویت‌ بندی شدند.

identifying and prioritizing the components of disciplinary behavior (case study: university faculty members)

purpose: employee discipline is one of the important and long-standing concepts in management, which has even continued in postmodern management approaches. the current article aimed to identify the components of the disciplinary behavior of the academic staff members using a mixed research methodology.methodology: to identify the components and indicators of disciplinary behavior, we used meta-composition technique (study of documents) in the first stage, and in the second stage, we applied the fuzzy delphi method with expert participants, some of whom with theoretical experience and some with practical experience. then, from among them, twenty-five individuals were purposefully selected. finally, for prioritizing and weighting the components and indicators of disciplinary behavior acquired from the five universities under study (tehran, zanjan, yazd, tabriz, and ardabil universities), the waspas and critic methods were used in a row.findings: the outcomes of the first and second stages of statistical computation have led to seven components of disciplinary behavior including: types of discipline, factors affecting disciplinary behavior, types of violations, disciplinary procedures, types of punishment, consequences of discipline, antecedents of discipline and disciplinary knowledge, all in all with 37 indicators.  finally, we are presenting the priority list of the five universities as follows:  tehran university, zanjan university, yazd university, tabriz university, and ardabil university.