طراحی مدل شایستگی‌های مدیران آموزشی دستگاه‌های اجرایی استان آذربایجان شرقی

هدف: وجود شاخص‎های مناسب برای انتخاب و بکارگماری مدیران آموزشی دستگاه‎های اجرایی زمینه را برای اجرای آموزش‎هایی باکیفیت برای کارکنان این سازمان‎ها فراهم می‎سازد. بنابراین، شناسایی شایستگی‎های مدیران آموزشی و طراحی مدل مناسب در این زمینه بیش از پیش ضروری به نظر می‎رسد. طرح پژوهش/ روش‎شناسی/ رویکرد: این پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و از منظر گردآوری اطلاعات از نوع آمیخته کیفی-کمّی است. برای جمع‎آوری داده‎ها در بخش کیفی، از مصاحبه نیمه‎ساختاریافته استفاده گردید و با استفاده از روش کدگذاری باز، تمامی عبارت‎های کلیدی مرتبط استخراج شدند و به شکل یک پرسشنامه درآمدند. در بخش کمّی، از روش توصیفی-پیمایشی استفاده شد. در این مرحله، پرسشنامه در نمونه آماری 203 نفر از کادر حوزه منابع انسانی دستگاه‎های اجرایی، که به روش نمونه‎گیری تصادفی طبقه‎ای انتخاب شده بودند، اجرا و داده‎های کمّی پژوهش گردآوری شد. یافته‎ها: شایستگی‎های استخراج‎شده برای مدیران آموزشی دستگاه‎های اجرایی استان آذربایجان شرقی در سه مولفه اصلی شایستگی‎های فنی-تخصصی (مهارت ارزیابی اثربخشی آموزشی، مهارت برنامه‎ریزی آموزشی، مهارت اجرای آموزش)، شایستگی‎های عمومی (شایستگی‎های شخصیتی-اخلاقی)، و شایستگی‎های مدیریتی (مهارت‎های ارتباطی، آینده‎نگری، مسئولیت‎پذیری، تفکر تحلیلی، انعطاف‎پذیری، تفکر خلاق، هدف‎گرایی، تفکر راهبردی، تیم‎سازی) دسته‎بندی شدند. ارزش/ اصالت: پژوهش حاضر می‎کوشد با ارائه مدل شایستگی‎های مدیران آموزشی دستگاه‎های اجرایی استان آذربایجان شرقی، مقداری از شکاف مبانی نظری را در این زمینه پر کند. یافته‎های این پژوهش با مدلسازی شایستگی‎های مدیران آموزشی دستگاه‎های اجرایی، حوزه دانشی جدیدی را در ادبیات موضوع مطرح می‎کند که می‎تواند در غنی‎تر شدن ادبیات تعیین‎کننده باشد.

A Competency Model for the Training and Development Administrators of Local Government Organizations of East Azerbaijan Province

Purpose: Appropriate criteria for the selection and hiring of training and development administrators for local government organizations provide the basis for the implementation of quality training of their employees. Therefore, identifying the competencies needed for these administrators and designing a relevant competency model seems to be increasingly necessary.Methodology: In terms of research methodology, it was applied and regarding data collection method, it was a qualitative-quantitative study. Semi-structured interviews were used to collect data in the qualitative section. Using open coding method, all relevant key phrases were extracted and converted into a questionnaire. In the quantitative part, descriptive-survey method was applied. The questionnaires were administered to a statistical sample of 203 human resources staff of local government agencies, who were selected by stratified random sampling method using Morgan table.Findings: The resulting competencies for administrators were classified into three main components: technical-specialized competencies including skills in assessing training and development effectiveness, skills in planning training and development courses, skills in implementing training and development programs; general competencies including personality-ethical traits; and finally, managerial competencies including communication skills, foresight, accountability, analytical thinking, flexibility, creative thinking, goal orientation, strategic thinking and team building.Originality: The present study tries to partly fill the gap in theoretical foundations of this field by presenting a competency model for training and development administrators. By presenting a model for the competencies of these administrators, the findings of this study have introduced a new field of knowledge in the related literature.