نقش کیفیت برنامه درسی آموزش‌های ضمن خدمت بر بهبود عملکرد کارکنان (مورد مطالعه: کارکنان نیروی انتظامی شهر مشهد)

زمینه و هدف: از آنجا که آموزش کارکنان مهم ترین تواناساز یک سازمان محسوب می‌شود و برنامه درسی هسته اصلی، همه فعالیت‌های آموزشی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش کیفیت برنامه درسی بر بهبود عملکرد کارکنان ناجا انجام شد. روش: روش پژوهش روش توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری، کارکنان نیروی انتظامی شهر مشهد بودند، که به دلیل محدودیت دسترسی100 نفر از آنان که در دوره‌های آموزش ضمن خدمت حاضر بودند، به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از دو پرسشنامه محقق ساخته، 33 سوالی کیفیت برنامه درسی و21سوالی عملکرد کارکنان استفاده گردید. ضریب پایایی با آلفای کرونباخ برای کیفیت برنامه درسی0.97 و برای بهبود عملکرد کارکنان 0.98به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون‌های آماری همبستگی پیرسون، رگرسیون ساده و چندگانه استفاده شده است. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که اکثر مولفه‌های کیفیت برنامه درسی و بهبود عملکرد کارکنان دو به دو با هم همبستگی دارند و تنها بین دو مولفه کیفیت برنامه درسی(امکانات، ارزشیابی) با مولفه عملکرد شغلی کارکنان رابطه معناداری وجود ندارد. نتایج ضریب رگرسیون ساده نشان داد که کیفیت برنامه درسی قادر به پیش‌بینی بهبود عملکرد کارکنان می‌باشد؛ رگرسیون چندگانه مشخص کرد از شش خرده مولفه کیفیت برنامه درسی تنها خرده مولفه هدف، قادر به پیش‌بینی بهبود عملکرد کارکنان است. نتیجه‌گیری: برنامه درسی تنها مولفه‌ای است که قادر به پیش‌بینی بهبود عملکرد کارکنان می‌باشد، بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که تعیین دقیق اهداف برنامه درسی سبب ارتقاء کیفیت برنامه درسی و متعاقب آن بهبود عملکرد کارکنان می‌شود.

The Role of Quality inservice curriculum to improve the performance of police staff

Objective: Because the most important enabling an organization's employee training and core curriculum, all educational activities. This study aimed to evaluate the quality of the curriculum was designed to improve the performance of police staff. Methods: The study was descriptiveanalytic. The population, law enforcement personnel of Mashhad, 100 of them due to limited access to in service training courses were present, as were selected. To collect data from the questionnaire, with 33 questions and 21 questions about performance quality curriculum was used. Cronbach's alpha reliability coefficient for the quality of the curriculum with 0/97 and to improve employee performance 0/98 respectively. To analyze the data using SPSS software and statistical tests of Pearson correlation, simple and multiple regression were used. Findings: The Pearson correlation showed that most components of quality curriculum and improve employee performance with the correlation between the two, and only two components of quality curriculum (facilities, evaluation) there is no significant relationship with job performance components. Simple regression results show that the quality of the curriculum is able to predict the performance of staff; multiple regression analysis identified six subcomponents of quality curriculum only in the target component is able to predict the performance of staff.Conclusion: Since the goal, the most important element of the curriculum, is and has been demonstrated, the only component that is able to predict the performance of staff, so it can be concluded that, to determine the exact objectives of the program The lesson could improve the quality of the curriculum, followed by improving the performance of employees.