طراحی مدل آموزشی جهت ارتقا رقابت‌پذیری و مدیریت در بانک کشاورزی

زمینه و هدف: هدف از پژوهش حاضر، طراحی مدل آموزشی جهت ارتقاء رقابت‌پذیری و مدیریت در بانک کشاورزی بود. روش‌شناسی: روش تحقیق ترکیبی مبتنی بر تحقیق آمیخته اکتشافی (کیفی – اعتباریابی - کمی) است. جامعه آماری در بخش کیفی مدیران ارشد بانک کشاورزی ایران، اساتید و متخصصان مدیریت آموزشی و مدیریت بازرگانی در دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی در سطح کشور، در بخش اعتباریابی، مدیران عالی و میانی بانک کشاورزی تهران بزرگ و اساتید مدیریت آموزشی و مدیریت بازرگانی در مراکز آموزش عالی تهران و در بخش کمی، کارکنان 95 شعبه بانک کشاورزی فعال در تهران بزرگ به تعداد 1020 نفر بود. در بخش کیفی با استفاده از روش گلوله برفی تا رسیدن به اشباع نظری مصاحبه عمیق انجام گرفته، در بخش اعتباریابی با روش غیراحتمالی هدفمند، از 20 خبره بوسیله پرسشنامه نیمه ساختاریافته و ساختاریافته طی سه راند، نظرسنجی صورت گرفته و در بخش کمی، برای سنجش مدل، پرسشنامه محقق ساخته‌ 118 گویه‌ای با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای نسبی چند مرحله‌ای در بین 279 نفر از نمونه‌ها توزیع گردید. پایایی هم به سه روش تعیین ضریب بارهای عاملی گویه-ها (بیشتر از 0.4)، آلفای کرونباخ مولفه‌ها (بین 0.754 تا 0.968) و پایایی ترکیبی (بین 0.839 تا 0.979 ) برآورد و تایید شد. داده‌های کیفی با تکنیک گرندد تئوری، داده‌های اعتباریابی با تکنیک دلفی در نرم افزار spss و داده‌های کمی با تکنیک مدلسازی معادلات ساختاری و آزمون‌های تحلیل عاملی اکتشافی و تائیدی تحلیل گردید. یافته‌ها: نتایج بخش کیفی و اعتباریابی حاکی از آن بوده که مدل پارادایمی دارای 26 مولفه (مفهوم) است. نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که تمامی مولفه‌های مدل پژوهش، مورد تائید واقع شدند.

the designing an educational model to improve competitiveness in the agricultural bank

background and aim: the purpose of this research is to design an educational model to improve competitiveness in the agricultural bank. method: the combined research method is based on mixed exploratory research (qualitative-validation-quantitative). the statistical population in the qualitative section is senior managers of iran agricultural bank, professors and specialists in educational management and business management in universities and higher education centers in the country. in the accreditation department, there were senior and middle managers of the greater tehran agricultural bank and professors of educational management and business management in tehran's higher education centers, and in the quantitative department, there were 1020 employees of the 95 branches of the agricultural bank active in greater tehran. in the qualitative section, an in-depth interview was conducted using the snowball method until theoretical saturation was reached. in the validation section, a targeted non-probability method was used to survey 20 experts using a semi-structured and structured questionnaire in three rounds. and in the quantitative part, to evaluate the model, a 118-item researcher-made questionnaire was distributed among 279 people from the sample using the multi-stage relative cluster sampling method. reliability was estimated by three methods of determining factor loadings of items (more than 0.4), cronbach's alpha of components (between 0.754 and 0.968) and combined reliability (between 0.839 and 0.979). confirmed. qualitative data were analyzed with ground theory technique in one note software, validation data with delphi technique in spss software and quantitative data with structural equation modeling technique and exploratory and confirmatory factor analysis tests. results: the results of the qualitative and validation section indicated that the paradigm model has 26 components (concepts). conclusion: the results showed that all the components of the research model were confirmed.