ارائه مدلی برای توسعه حرفه‌ای مدیران

زمینه و هدف: توسعه حرفه از مهم‌ترین موضوعات حوزه مدیریت منابع انسانی است که پیامد آن، پدید آمدن مراتبی از شایستگی‌های حرفه‌ای در کارکنان است. هدف این پژوهش ارائه مدلی برای توسعه‌ حرفه‌ای مدیران آموزش‌و‌پرورش است.روش‌شناسی: این پژوهش از نوع کاربردی و از منظر روش‌شناسی، پژوهش کیفی و از تکنیک داده‌بنیاد برای دست‌یابی به الگو استفاده شده است. جامعه پژوهش شامل صاحب‌نظران و مدیران آموزشی و نمونه‌گیری به روش هدف‌مند انجام شد. که 15 نفر مورد مصاحبه عمیق نیمه‌ساختاریافته تا رسیدن به هم‌گرایی جواب‌ها مصاحبه شده است. برای تحلیل داده‌ها از سیستم کدگذاری ‌باز، محوری و انتخابی استفاده شد.یافته‌ها: در این پژوهش 16 مقوله اصلی و 44 مقوله فرعی (عوامل علّی 8 مقوله، پدیده‌محوری 7 مقوله، عوامل زمینه‌ای 9 مقوله، عوامل مداخله گر 8 مقوله، راهبردها 6 مقوله و پیامدها 6 مقوله) در قالب مدل توسعه حرفه‌ای مدیران شناسایی شده‌اند. نتیجه‌گیری: در انتخاب مدیران لازم است به دو مقوله محوری صلاحیت‌ها وشایستگی‌های عمومی وحرفه‌ای توجه شود. هم‌چنین شرایط زمینه‌ای توسعه حرفه‌ای در سه بخش فرهنگ ‌جامعه، شرایط محیطی و جو حاکم؛ شرایط علّی در سه دسته کلی تکالیف و ماموریت‌های آموزش‌و‌پرورش، ماهیت و پیچیدگی شغل مدیران و تنوع شغلی؛ راهبردها در دو حوزه فردی و سازمانی شامل بالندگی ‌مدیران، آموزش‌ مدیران، الگوبرداری و معیارهای‌ توسعه، گزینش و نظارت و ارزیابی و هم‌چنین پیامدها در سه بخش آموزشی، فردی و اجتماعی هستند که تمامی آن‌ها باید در فرآیند توسعه‌ای حرفه‌ای مدیران مورد توجه قرار گیرند.

A Model for the Professional Development of Managers

Background and objective: Professional development is one of the most important issues in the field of human resource management, which results in the emergence of a level of professional competence in employees. The purpose of this study is to provide a model for the professional development of education managers.Method: This research is of applied type and from the methodological point of view, qualitative research and databased technique has been used to achieve the model. The study population consisted of experts and educational administrators and sampling was done in a purposeful manner. 15 people were interviewed indepth semistructured to achieve convergence of answers. Open, axial and selective coding systems were used to analyze the data.Findings: In this study, 16 main categories and 44 subcategories (causal factors 8 categories, phenomenonoriented 7 categories, contextual factors 9 categories, intervention factors 8 categories, strategies 6 categories and consequences 6 categories) have been identified in the model of professional development of managers.Conclusion: In selecting managers, it is necessary to pay attention to two central categories of general and professional competencies and competencies. Also the background conditions for professional development in the three sections of culture, society, environmental conditions and prevailing atmosphere; Causal conditions in three general categories of tasks and missions of education, the nature and complexity of managers' jobs and job diversity; Strategies in both individual and organizational areas include managerial maturity, managerial training, modeling and development criteria, selection and monitoring and evaluation, as well as outcomes in three areas of training, individual and social, all of which must be considered in the professional development process of managers.