مقایسه اثربخشی آموزش حضوری و مجازی مهارت‌های پایه شناختی در مراکز مراقبت روزانه توانبخشی ذهنی در دوره پاندمی کووید- 19

مقدمه: سبک آموزش کودکان به‌ویژه کودکان کم توان ذهنی در طول همه‌گیری کووید19 تغییر کرده است. این مطالعه با هدف مقایسه اثربخشی آموزش حضوری و مجازی مهارت‌های پایه شناختی در مراکز مراقبت روزانه توانبخشی ذهنی در دوره پاندمی کووید19 انجام شد. مواد و روش‌ها: روش پژوهش حاضر، مطالعه طولی روند است. جامعه آماری کلیه کودکان مراجعه کننده به مراکز توانبخشی شهر تبریز بود. 30 کودک 6 تا 12 ساله تحت آموزش و توانبخشی به صورت در دسترس انتخاب شدند و نمرات این کودکان در زمینه توانایی‌های شناختی مرتبط با مهارت‌های پایه مورد بررسی قرار گرفت. ابزار مورد استفاده در این پژوهش چک لیست سنجش مهارت‌های پایه و مقیاس بهره هوشی وکسلر برای کودکان بود. یافته‌ها: نتایج نشان داد که در سه فصل اول نمرات این کودکان پس از دریافت خدمات آموزشی و توانبخشی در دوره حضوری به طور معنی‌داری افزایش یافته است. اما با شیوع جهانی ویروس کرونا و مجازی شدن دوره آموزشی، نمرات به میزان قابل توجهی کاهش یافت. در نهایت با تلفیق آموزش حضوری و مجازی، مجددا روند حالت صعودی پیدا کرده است، اما شیب و سرعت افزایش نمرات همچنان کمتر از دوره‌های حضوری است. نتیجه‌گیری: آموزش حضوری در مقایسه با آموزش مجازی و تلفیق این دو، در بهبود توانایی‌های شناختی مرتبط با مهارت‌های پایه کودکان موثرتر بود. توانمندی‌های مربیان و والدین در حوزه آموزش مجازی و تولید محتوای الکترونیکی باید متناسب با نیازهای ویژه این کودکان باشد.

Comparison of The Effectiveness of Face -to- Face and Virtual Training of Basic Cognitive Skills in Mental Rehabilitation Day Care Centers during Covid-19 Pandemic Time

Introduction: The style of children #39;s education, especially children with intellectual disabilities during the Covid19 pandemic has changed. This study aimed to compare the effectiveness of facetoface and virtual training of basic cognitive skills in mental rehabilitation daycare centers during the Covid19 pandemic. Materials and Methods: The method of the present study is a longitudinal study of the trend. The statistical population was all children in rehabilitation centers in Tabriz, Iran. 30 children undergoing training and rehabilitation at the age of 6 to 12 years were selected by availability and the scores of these children in the field of cognitive abilities related to basic skills were examined. The instrument used in this study was a checklist for assessing basic skills and the Wechsler IQ scale for children. Results: The results showed that in the first three seasons, the scores obtained by these children after receiving educational and rehabilitation services in a facetoface course significantly increased. However, with the global prevalence of coronavirus and the virtualization of the training course, scores significantly decreased. Finally, with the combination of facetoface and virtual education, the trend has risen again, but the slope and speed of increasing scores are still lower than facetoface courses. Conclusion: Facetoface education compared to virtual education and the combination of the two, was more effective in improving cognitive abilities related to children #39;s basic skills. The abilities of educators and parents in the field of virtual education and the production of electronic content should be tailored to the special needs of these children.