|
|
|
|
نقش باورهای فراشناختی و خودپنداشت ریاضی در پیش بینی شایستگی ریاضی کودکان پیش دبستانی
|
|
|
|
|
|
|
|
نویسنده
|
صالحی حامد
|
|
منبع
|
علوم اعصاب شفاي خاتم - 1399 - دوره : 9 - شماره : 1 - صفحه:90 -98
|
|
|
|
|
چکیده
|
مقدمه: فراشناخت و خودپنداشت به عنوان یکی از راهبردهای شناختی در شایستگی ریاضی کودکان پیش دبستانی مطرح است. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه باورهای فراشناختی، خودپنداشت ریاضی با شایستگی ریاضی کودکان پیش دبستانی بود. مواد و روش ها: این مطالعه از نوع توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کودکان پیش دبستانی مدارس شهرستان تهران در سال تحصیلی 991398 بودند. تعداد 200 کودک بر اساس جدول مورگان و به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از شایستگی ریاضی اوترخت، باورهای فراشناختی سالونن و همکاران و خودپنداشت ریاضی مارش استفاده شد. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که باورهای فراشناختی و خودپنداشت ریاضی با شایستگی ریاضی کودکان پیش دبستانی رابطۀ مثبت و معناداری دارند. علاوه بر این خودپنداشت ریاضی قادر است تغییرات در شایستگی ریاضی کودکان پیش دبستانی را پیش بینی کند. نتیجه گیری: توجه به باورهای فراشناختی و خودپنداشت نقش مهمی در شایستگی ریاضی کودکان دارند.
|
|
کلیدواژه
|
فراشناخت، کودک، توجه
|
|
آدرس
|
دانشگاه علامه طباطبایی, ایران
|
|
پست الکترونیکی
|
salehi32.nm@gmail.com
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
The Role of Metacognitive Beliefs and Mathematical Self-Esteem in Predicting the Mathematical Competence of Preschool Children
|
|
|
|
|
Authors
|
Salehi hamed
|
|
Abstract
|
Introduction: Metacognition and selfconcept are considered as one of the cognitive strategies in the mathematical competence of preschool children. The purpose of this study was to investigate the relationship between metacognitive beliefs, mathematical selfconcept, and mathematical competence of preschool children. Materials and Methods: This study was a descriptive correlational. The statistical population of this study was preschool children of Tehran, Iran in the academic year 20192020. 200 children were selected and randomly selected according to Morgan #39;s table. Utrecht #39;s mathematical competence, Salonen et al. #39;s metacognitive beliefs and Marsh #39;s mathematical selfconcept were used to collect the data. Results: Our data have shown that metacognitive beliefs and mathematical selfconcept have a positive and significant relationship with the mathematical competence of preschool children. Furthermore, mathematical selfconcept can predict changes in the mathematical competence of preschool children. Conclusion: Attention to metacognitive beliefs and selfconcept play an important role in children #39;s mathematical competence.
|
|
Keywords
|
Metacognition ,Child ,Attention
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|