اثربخشی برنامۀ آموزش تنیس روی میز بر توجه پایدار و انعطاف پذیری شناختی کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی

مقدمه: علاوه بر مشکلات هماهنگی و حرکتی، یکی از مشکلات اساسی کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی که از یادگیری آن ها در سال های اولیۀ تحصیلی جلوگیری می‌کند، نقص در کارکردهای اجرایی است. در سال های اخیر گرایش به استفاده از رویکردهای درمانی نوین برای کودکان دارای اختلالات اجرایی افزایش یافته است. بازتوانی شناختی یا آموزش کارکردهای اجرایی یکی از رویکردهایی است که در سال های اخیر توجه زیادی را به خود جلب کرده است. هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان اثربخشی برنامه آموزش تنیس روی میز بر توجه پایدار و انعطاف پذیری شناختی کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی بود. مواد و روش ها: مطالعۀ حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون بود. جامعۀ آماری پژوهش حاضر کلیۀ کودکان 9 تا 12 ساله مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی شهر کرمانشاه، ایران بود. آزمودنی‌های این مطالعه 20 کودک مبتلا به اختلال هماهنگی رشد بودند که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. ابزار این پژوهش شامل پرسشنامۀ اختلال هماهنگی رشدی، آزمون ارزیابی حرکات جنبشی کودکان، آزمون رایانه‌ ای عملکرد پیوسته و آزمون دسته بندی کارت های ویسکانسین بود. قبل و بعد از برنامۀ مداخله، توجه پایدار و انعطاف پذیری شناختی همۀ آزمودنی‌ها اندازه گیری شد. برنامۀ آموزش تنیس روی میز به مدت 12 هفته و هفته ای دو بار به مدت 70 دقیقه در سالن ورزشی برگزار شد. یافته ها: نتایج بهبود معنادار در توجه پایدار و انعطاف پذیری شناختی کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی را پس از 12 هفته آموزش تنیس روی میز نشان داد. نتیجه گیری: آموزش تنیس روی میز باعث افزایش توجه پایدار و انعطاف پذیری شناختی در کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی رشدی شده است. این داده ها مزایای برنامه های ورزشی مبتنی بر آموزش کارکردهای اجرایی و بار توجه زیاد برای کودکان مبتلا به اختلال هماهنگی را نشان می دهد.

Effect of Table Tennis Training Program on Sustained Attention and Cognitive Flexibility of Children with Developmental Coordination Disorder

Introduction: In addition to coordination and motor difficulties, one of the main problems in children with developmental coordination disorder that prevents them from learning in early childhood education is a defect in executive functions. In recent years, the tendency to use novel therapeutic approaches for children with executive dysfunctions has increased. Cognitive rehabilitation or training in executive functions is an approach that has received much attention in recent years. The purpose of the present study was to investigate the effect of the Table Tennis Training Program on sustained attention and cognitive flexibility in children with developmental coordination disorder. Materials and Methods: The research method was quasiexperimental with a pretestposttest design. The statistical population of this study was all children aged 912 years with developmental coordination disorder in Kermanshah, Iran. Subjects in this study were 20 children with developmental coordination disorder who were selected by convenience sampling and were randomly assigned into two control and experimental groups. The tools of this study were Wilson Developmental Coordination Disorders Questionnaire, Movement Assessment Buttery for Children, Computerized Continuous Performance, and Wisconsin Card Sorting Test. Before and after the intervention program, sustained attention and cognitive flexibility of all subjects were measured. Table Tennis Training Program was held in the gym for 12 weeks and twice a week for 70 minutes. Results: The results showed a significant improvement in sustained attention and cognitive flexibility in children with developmental coordination disorder following 12 weeks of Table Tennis Training. Conclusion: Table tennis training has improved sustained attention and cognitive flexibility in children with developmental coordination disorder. These data suggest the benefits of exercise programs based on Training of executive functions and high attentional load in children with coordination disorder.