نقش فراشناخت و توانایی کلامی در پیش‌بینی عملکرد ریاضی کودکان پیش‌دبستانی

مقدمه: هدف پژوهش حاضر تعیین نقش فراشناخت و توانایی کلامی در پیش‌بینی عملکرد ریاضی کودکان پیش‌دبستانی بود. مواد و روش‌ها: این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. از کودکان پیش‌دبستانی در شهرستان ایلخچی در سال 97-96 تعداد 196 کودک پیش‌دبستانی بر اساس جدول مورگان و به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از عملکرد ریاضی، آزمون فراشناخت سالونن و آزمون توانایی کلامی استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین فراشناخت و توانایی کلامی با عملکرد ریاضی کودکان پیش‌دبستانی رابطه مثبت معنی‌داری وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که فراشناخت و توانایی‌های کلامی قادرند عملکرد ریاضی کودکان پیش‌دبستانی را پیش‌بینی کنند. نتیجه‌گیری: از فراشناخت و توانایی کلامی در بهبود عملکرد ریاضی کودکان می‌توان بهره برد.

The Role of Meta-Cognition and Verbal Ability in the Prediction of the Mathematical Performance of Preschool Children

Introduction: The aim of this study was to determine the role of metacognition and verbal ability in prediction of the mathematical performance of preschool children. Materials and Methods: This study was descriptive and correlational. Based on Morgan table band cluster sampling method, a sample of 196 preschool children were selected from preschool children in Ilkhechi during 20162017. The mathematical performance, metacognition test Salonen and verbal ability test were performed. Results: The results revealed a significant positive relationship between metacognition and verbal ability with mathematical performance in preschool children. Results of multiple regression analysis showed that metacognition and verbal abilities are capable to predict mathematical performance of preschool children. Conclusion: Metacognitive and verbal ability can be used to improve the mathematical performance of children.