ارزیابی اضطراب آزمون در افراد سالم با استفاده از تحلیل سیگنال مغزی

مقدمه: بررسی‌های اخیر نشان داده است که اختلالات اضطرابی دارای بیشترین فراوانی، در سطح کل جمعیت جهان است. همه افراد اضطراب را تجربه می‌کنند. این اضطراب می‌تواند تاثیر توان‌کاهی بر زندگی فرد داشته باشد، با این حال اضطراب می‌تواند همچنین توان‌بخش باشد. اضطراب توان‌بخش آدمی را به مت هدف در ذهن سوق می‌دهد، در حالی که نوع دیگر اضطراب که بیشتر مضر است توجه وی را محدود می‌سازد. . هدف از این مطالعه بررسی عملکرد مغزی افراد در اضطراب آزمون در طی پاسخگویی به سوالات ریاضی بوده است. مواد و روش‌ها: در این مطالعه˓ 22 شرکت‌کننده (9 مرد و 13 زن) در دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. از تمامی شرکت‌کنندگان پرسشنامه اضطراب اسپیلبرگر و asrs گرفته ‌شده است. به مدت پنج دقیقه سیگنال مغزی پایه در حالت چشم‌باز در 19 کانال ثبت ‌شده است و همزمان از شرکت‌کنندگان آزمون ریاضی ذهنی گرفته ‌شده است. در مقایسه با گروه کنترل، گروه آزمایش زمان کمتری برای پاسخگویی به سوالات داشتند و از افراد گروه آزمایش در حال پاسخگویی به یک ناظر عبوس فیلم‌برداری شد. بعد از پیش‌پردازش داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار نوروگاید، طیف توان باندهای فرکانسی از سیگنال مغزی استخراج و با استفاده از آزمون t نمونه‌های جفت شده، شاخص کمبود توجهی (نسبت تتا به بتا) بین دو گروه آزمایش و کنترل مقایسه شد. یافته‌ها: در گروه آزمایش کاهش معنی‌داری در شاخص تتا به بتا در حین انجام آزمون ریاضی نسبت به حالت چشم‌باز در کانال‌های t3 (p=0.077، t=1.96)، t4 (p=0.026، t=2.619)، t5 (p=0.084، t=1.91)، مشاهده ‌شده است. همچنین همبستگی نسبتاً معنی‌داری (r=0.4055، p=0.0612) بین میزان پاسخ های غلط و درصد تغییرات شاخص تتا/بتا در حین اجرای آزمون ریاضی نسبت به حالت استراحت مشاهده ‌شده است. نتیجه‌گیری: اضطراب در گروه آزمایش توان‌‌بخش بوده و باعث کاهش خطای آزمون و شاخص کمبود توجه شد. در افراد سالم در اثر ایجاد اضطراب از آزمون‌گیرنده، سطح توجه افراد به ‌طور معنی‌داری افزایش ‌یافته و خطای آن‌ها نیز در پاسخگویی به سوالات کاهش یافته است.

Evaluation of Exam Anxiety in Healthy Subjects using Brain Signals Analysis

Introduction: Recent studies have proven that anxiety disorders have the highest abundance throughout the world. Almost everyone has experienced an anxiety. This anxiety can have an agonizing impact on a person rsquo;s life; however, anxiety can also be invigorating. Invigorating anxiety pushes a person to work with a goal in mind, while the more detrimental type of anxiety limits his or her attention. The purpose of this study was to investigate the brain function in test anxiety during answering mathematical questions. Material and Methods: In this experiment, 22 participants (9 male and 13 female) divided in two groups of test and control. Speelberger and ASRS anxiety tests were taken from all of the participants. Then electroencephalogram signal was recorded on 19 channels for 5 minutes with their eyes open and they were taking a conceptual math test simultaneously. In comparison with the control group, the test group had a shorter time to answer the questions and the video of the test group subjects was recorded while answering to a serious tester. After signal preprocessing, using Neuroguide software, frequency band powers of brain signal was extracted and the inattentional index (Theta/Beta ratio) was compared between the test and control groups using paired sample ttest. Results: In the test group, a significant decrease in theta to beta index was observed during math test compared to the eyes open condition on T3 (p=0.077, t=1.96), T4 (p=0.026, t=2.619)), T5 (p=0.084, t=1.91) channels. Besides, a nearly significant correlation (r=0.4055, p=0.0612) was found between false answers and percent change of theta/beta index during math test compared to rest condition. Conclusion: Anxiety in the test group was invigorating and reduced test error and inattention index. In the healthy subjects, due to the imposing anxiety from tester, the level of attention of the subjects increased significantly and their error in answering the questions decreased.