تاثیر تمرینات ادراکی -حرکتی بر بهبود کارکردهای اجرایی کودکان مبتلا به اختلال اوتیسم

مقدمه: اختلال طیف اوتیسم یک اختلال عصبی است که به‌ وسیله اختلال در تعاملات اجتماعی و ارتباطات به همراه رفتارهای کلیشه‌ای و تکراری مشخص می‌شود. هدف از مطالعه حاضر بررسی تاثیر یک دوره تمرینات ادراکی حرکتی بر کارکردهای اجرایی (کارکردهای عصبی شناختی توجه) در کودکان مبتلا به اختلال اوتیسم در گروه سنی 7 تا 12 ساله بود. مواد و روش‌ها: روش انجام تحقیق حاضر از نوع نیمه تجربی بود. از بین کودکان مبتلا به اختلال اوتیسم مراجعه‌کننده به مراکز نگهداری از کودکان اوتیسم در شهر اصفهان 30 نفر با استفاده از آزمون‌های غربالگری انتخاب و پس از سنجش کارکردهای عصبی شناختی توجه، به وسیله آزمون عصب روانشناختی کانرز به‌عنوان پیش‌آزمون، به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر) تقسیم شدند. در گروه آزمایش تمرینات ادراکی حرکتی به مدت 12 هفته و هر هفته 3 جلسه انجام شد. در انتها برای کلیه افراد پس‌آزمون به عمل آمد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که تمرینات ادراکی حرکتی در گروه آزمایش یک اقدام موثر در بهبود کارکردهای عصبی شناختی توجه کودکان مبتلا به اختلال اوتیسم بود. همچنین کارکردهای عصبی شناختی توجه به طور معنی‌داری در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل بهتر بود. نتیجه‌گیری:‌ تمرینات ادراکی حرکتی همراه با موسیقی ممکن است یک مداخله مناسب برای بهبود کارکردهای عصب شناختی توجه در کودکان مبتلا به اختلال اوتیسم فراهم کند.

The Effect of Perceptual-Motor Exercise on Improvement in Executive Functions of Children with Autism Disorder

Introduction: Autism Spectrum Disorder is a neurodevelopmental disorder characterized by impairment in social interaction and communication, accompanied by stereotyped and repetitive behavior. The purpose of the present study was to investigate the effect of a perceptualmotor exercise period on executive functions (neurocognitive functions of attention) of children with autism disorder in the age group of 712 years. Materials and Methods: The method of conducting the present study was semiexperimental. Among children with autism disorder referring to autistic children's care centers in Isfahan, 30 patients were selected using screening tests and after measuring neurocognitive functions of attention by neuropsychological Conner's questionnaire as a pretest, randomly divided into two experimental (n = 15) and control (n = 15) groups. In the experimental group, perceptualmotor exercises were performed for 12 weeks and 3 sessions weekly. Finally, a posttest was performed for all of the subjects. Results: The results have shown that perceptualmotor exercise in the experimental group was an effective measure to improve the neurocognitive functions of the attention of children with autism disorder. Besides, neurocognitive functions of attention were significantly better in the experimental group compared to the control group. Conclusion: Perceptualmotor exercises with music may provide appropriate intervention for improving the neurocognitive functions of the attention of children with autism disorder.