بررسی سرعت پردازش اطلاعات خودکار و کنترل شده در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی بر اساس آزمون استروپ

مقدمه: بررسی تفاوت های فردی در پردازش اطلاعات به منظور پیش بینی موفقیت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال در ریاضیات دارای اهمیت فراوانی می باشد. هدف پژوهش حاضر بررسی سرعت پردازش اطلاعات خودکار و کنترل شده در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی براساس آزمون استروپ بود. مواد و روش ها: این پژوهش، توصیفی از نوع علی ndash;مقایسه ای بود.جامعه پژوهش شامل دانش آموزان ناحیۀ شش شهر تهران بود. نمونه شامل 36 دانش آموز با و بدون اختلال یادگیری ریاضی بود (18 دانش آموز با اختلال یادگیری درریاضی و 18 دانش آموز عادی) که به روش نمونه گیری تصادفی منظم از میان لیست جامعه آماری (مرکز مشکلات ویژه یادگیری) و روش همتاسازی (گروه عادی) انتخاب شدند. داده ها با پرسشنامه جمعیت شناختی، آزمون هوشی ریون، آزمون ریاضی ایران کی مت و آزمون استروپ جمع آوری شدند و با تحلیل کوواریانس چند متغیره، آزمون شاپیروویلک، آزمون های باکس و لوین تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که پردازش اطلاعات خودکار و کنترل شده در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری ریاضی به صورت معنی داری متفاوت بود. میانگین زمان واکنش و تعداد خطاها در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی به طور معنی داری بیشتر از دانش آموزان بدون اختلال یادگیری ریاضی می باشد. نتیجه گیری: بنا بر یافته های این مطالعه سرعت پردازش اطلاعات خودکار و کنترل شده در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی ضعیف است و مربیان باید به این مسئله توجه کنند.

The Study of Automatic and Controlled Data Processing Speed Based on the Stroop Test in Students with Math Learning Disability

Introduction: The study of individual differences in information processing in order to predict the academic achievement of students with math disability is of great importance. The purpose of this study was to study automatic and controlled data processing speed based on the Stroop test in students with math learning disability. Materials and Methods: This descriptive study was causalcomparative. The study population consisted of students in district 6 education in Tehran city. The sample consisted of 36 students with and without learning disability in mathematics (18 students with Math Learning Disability and 18 normal students), selected by systematic random sampling from the list of statistical populations (specific learning problems center) and matching method (normal group). The data were collected by demographic questionnaire, Raven's Progressive Matrices, Keymaths math test and Stroop test and analyzed by multivariate analysis of covariance, ShapiroWilk test, Box and Levin tests. Results: The findings showed that automatic and controlled information processing in students with and without a math learning disability are significantly different. The mean of reaction time and number of errors in students with math learning disability is significantly higher than students without learning disability is math. Conclusion: According to the results of this study the speed of automatic and controlled information processing in students with math learning disability is weak (low) and educators should pay attention to this problem.