challenges in promoting efl learners' autonomy: iranian efl teachers’ perspectives

Learner autonomy (la) has always been a controversial issue among applied linguists. several studies have been carried out to investigate the teachers' and learners' perceptions of learner autonomy as well as the feasibility of learner autonomy. despite the importance of learner autonomy and the existence of several related studies, the challenges in promoting la in iranian institutes to the researcher’s best of knowledge have not been explored appropriately, yet. the main objective of the present study was to investigate the challenges in promoting learner autonomy from iranian efl teachers' perspectives. to do so, a qualitative research design was used. in doing so, 23 iranian efl teachers employed as full time teachers in different universities in tehran, iran were selected through purposive sampling. the data were collected through in-depth interviews and analyzed through content analysis following randor model. based on the content analysis of the interviews, three different themes were extracted. the first most frequent observed theme, institution related challenges, consisted of prescribed objectives, materials, and assessment methods. the second theme, learner related challenges, consisted of seven sub-themes. however, the third extracted theme was teacher related challenges which consisted of four sub-themes. the findings can be used by teacher trainers, teachers, as well as efl learners. it can be concluded that efl teachers should receive training in learner autonomy through both pre-service and in-service training courses

چالش های ترویج استقلال فراگیران زبان انگلیسی: دیدگاه معلمان زبان انگلیسی ایران

استقلال فراگیر همواره یک مسئله بحث­برانگیز میان زبان­شناسان کاربردی بوده است. مطالعات متعددی به منظور بررسی برداشت معلمان و یادگیرندگان از استقلال فراگیر و همچنین امکان استقلال فراگیر انجام شده است. با وجود اهمیت استقلال فراگیر و وجود چندین مطالعه مرتبط، چالش در ترویج استقلال فراگیر در موسسات ایرانی به زعم محقق انجام نشده است. هدف اصلی این مطالعه بررسی چالش­ها در ترویج استقلال یادگیرنده از دیدگاه معلمان زبان انگلیسی ایران بود. برای این کار، یک طرح تحقیق کیفی استفاده شده است. برای انجام این تحقیق ، 23 معلم زبان انگلیسی ایرانی در دانشگاه های مختلف در تهران به صورت هدفمند انتخاب شدند. داده­ها از طریق مصاحبه عمیق جمع­آوری شده و از طریق تحلیل محتوا بر اساس مدل رندر تحلیل شده است. بر اساس تحلیل محتوای مصاحبه­ها، سه موضوع مختلف استخراج شد. اولین موضوع مشاهده شده، چالش­های مربوط به موسسه، شامل اهداف تجویزشده ، مواد و روش­های ارزیابی می­باشد. دومین موضوع، چالش­های مربوط به فراگیر می­باشد که از هفت زیرمجموعه تشکیل شده است. سومین موضوع به دست آمده، چالش های مربوط به معلم می باشد که از چهار زیرمجموعه تشکیل شده است. این یافته­ها می­تواند توسط معلمان، تربیت­­کنندگان معلمان و همچنین زبان­آموزان استفاده شود. می­توان نتیجه گرفت که معلمان زبان انگلیسی باید آموزش لازم دراستقلال یادگیرنده را از طریق دوره­های آموزشی قبل از خدمت و ضمن خدمت ببینند.