investigating the effects of english language teachers’ professional identity and autonomy in their success

Because of the importance of instructor success in the adequacy of instruction and learning, this study aimed to explain the impact of two factors, namely language teachers’ professional identity and autonomy, with respect to their success. to this end, 190 iranian efl teachers, including university lecturers and language institute teachers, participated in this study. as for data collection, the teacher autonomy questionnaire (taq), the teacher professional identity scale (tpis), and the characteristics of successful language teachers questionnaire (csltq) were distributed among the respondents. using cronbach’s alpha estimates and correlational analyses, the reliability of the questionnaires and the associations among the taq, tpis, and csltq were examined, respectively. the results of pearson correlations revealed that there were significant positive correlations among all three teacher factors. these findings were also confirmed by structural equation modeling (sem) results; teacher success was predicted positively and significantly by both professional identity and autonomy. outcomes of this research suggest that teachers’ professional identity and autonomy are highly beneficial to their success. this study also outlined the elements of teachers’ professional identity that could be more useful for their success. in the end, relevant pedagogical implications are discussed.

بررسی نقش هویت حرفه ای و استقلال معلمان زبان در موفقیت آن ها

با توجه به اهمیت موفقیت مدرسین در کیفیت آموزش و یادگیری، این مطالعه با هدف تبیین تأثیر دو عامل هویت و استقلال حرفه ای معلمان زبان در موفقیت آنها انجام شد. برای این منظور، 190 معلم ایرانی از جمله اساتید دانشگاه و معلمان موسسات زبان در این مطالعه شرکت کردند. برای جمع آوری داده های مورد نیاز، سه پرسشنامه شامل پرسشنامه استقلال معلم، هویت حرفه ای معلم و ویژگی های معلمان موفق زبان بین شرکت کنندگان توزیع شد. با استفاده از روش های آماری کرونباخ آلفا و ضریب همبستگی، اعتبار پرسشنامه ها و ارتباط میان آنها مورد بررسی قرار گرفت. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین هر سه عامل استقلال، هویت حرفه ای و موفقیت معلمان روابط مثبت و معناداری وجود دارد. این یافته ها همچنین توسط نتایج مدل سازی معادلات ساختاری تأیید شد. نتایج این تحقیق حاکی از آن است که هویت و استقلال حرفه ای معلمان برای موفقیت آنها بسیار سودمند می باشد. این مطالعه همچنین به تشریح عناصری از هویت حرفه ای معلمان می پردازد که می توانند در موفقیت آنها اثرگذاری بیشتری داشته باشند. در پایان پیامدهای آموزشی این تحقیق مورد بحث قرار گرفت.