an investigation into iranian eap teachers’ burnout and its variations in relation to their demographic and organizational characteristics

Teaching english for academic purposes (eap) is highly demanding for eap teachers as they are faced with diverse pedagogical and administrative challenges in such courses. this study addressed the level of burnout among eap teachers and variations in relation to their demographic and organizational characteristics. to this aim, a demographic questionnaire along with the persian version of the maslach burnout inventory (mbi) was administered to 276 eap teachers from state universities in iran. the results revealed that a considerable number of eap teachers reported mid-levels of personal accomplishment. moreover, variations in degree of burnout were found among eap teachers in relation to marital status, age, years of experience in teaching eap and content/general english courses, educational background, and the field and number of eap courses taught. also, eap teachers with different demographic and organizational characteristics who were more susceptible to burnout were identified. finally, implications for enhancing the working conditions of eap teachers are presented.

بررسی فرسودگی شغلی معلمان ایرانی و تغییرات آن در رابطه با ویژگی های جمعیتی و سازمانی آنها

تدریس دروس انگلیسی با اهداف ویژه دانشگاهی برای اساتید زبان تخصصی بسیار دشوار می باشد و آنها را با چالشهای آموزشی و اجرایی متعددی روبرو می سازد. این مطالعه میزان فرسودگی شغلی اساتید زبان تخصصی دانشگاهی و تفاوتهای ان بین اساتید زبان تخصصی با ویژگی های جمعیت شناختی و سازمانی مختلف را بررسی می نماید. به همین منظور، نسخه فارسی پرسشنامه فرسودگی شغلی ماسلاچ به همراه پرسشنامه جمعیت شناختی توسط 276 استاد زبان تخصصی در دانشگاههای دولتی ایران تکمیل گردید. نتایج حاکی از آن بودند که تعداد قابل توجهی از اساتید سطح متوسط موفقیت فردی را گزارش کردند. همچنین میان فرسودگی شغلی اساتید با توجه به وضعیت تاهل، سن، سابقه تدریس دروس زبان تخصصی و دروس تخصصی یا زبان عمومی، تعداد و رشته تخصصی مرتبط دروس زبان تخصصی و رشته تحصیلی اساتید زبان تخصصی تفاوتهایی وجود داشت. علاوه براین، اساتید زبان تخصصی با ویژگی های جمعیت شناختی و سازمانی که بیشتر در معرض فرسودگی شغلی هستند مشخص گردیدند. در پایان پیشنهاداتی برای بهبود شرایط شغلی اساتید زبان تخصصی ارایه گردید.