the discursive construction of academic writing expertise: a case study of developing from an outsider to a contributor role in a discourse community

This study aims at exploring the developmental process from a novice writer to an expert academic contributor from a discursive viewpoint. using a cross-sectional research design, the researcher was in contact with five graduate students (from m.a. to phd) via semi-structured interviews and online communication. based on the ideas of intertextuality and community of practice, the results obtained through text analysis showed two categories of intertextual references relevant for constructing genre knowledge, namely text-oriented practices (based on the discursive authority of texts) and expert-oriented practices (based on the discursive authority of experts). moreover, novice writers were highly dependent on both text-oriented and expert-oriented practices but they favoured the former in their writing practices. furthermore, since professional identity is an important aspect of genre knowledge, two identities of outsider and contributor were identified regarding this discourse community and its audience. the study concludes with implications for improving the discursive practices of the local academic community for developing professional identity of its novices.

ساخت گفتمانی مهارت نوشتاری تخصصی: مطالعه موردی پیشرفت از نقش غیرحرفه‌ای به مشارکت‌کننده در یک جامعه‌ی گفتمانی

این مطالعه با هدف بررسی پیشرفت از سطح مبتدی به مشارکت‌کننده‌ی دانشگاهی متخصص از دیدگاهی گفتمانمحور انجام شده است. با استفاده از یک طرح تحقیق مقطعی، محققان با پنج دانشجوی فارغ تحصیلات تکمیلی (از کارشناسی ارشد تا دکترا) از طریق مصاحبه های نیمه ساختار یافته و بحث های آنلاین در تماس بودند. بر اساس ایده های بینامتنی و جامعه‌ی عمل، نتایج بدست آمده از تجزیه و تحلیل متن ، دو دسته از مراجع بینامتنی که مربوط به ایجاد دانش ژانر است را نشان می‌دهد: شیوه های متن محور (بر اساس اقتدار گفتمانی متون) و شیوه های متخصص محور (بر اساس اقتدار گفتمانی متخصصان). علاوه بر این، نویسندگان مبتدی وابستگی زیادی هم به شیوه های متن محور و هم متخصص محور داشتند، اما وابستگی‌های متن‌محور در بین آنها بیشتر متداول بود‌. همچنین، از آنجا که هویت حرفه ای جنبه مهمی از دانش ژانر است، دو هویت غیرحرفه‌ای و مشارکت کننده در مورد این جامعه گفتمانی و مخاطبان آن شناسایی شد.در پایان، راهکارهایی برای بهبود شیوه‌های گفتمانی در یک جامعه‌ی دانشگاهی خاص به منظور پیشرفت هویت حرفه‌ای دانشجویان تازه‌کار در نوشتن تخصصی پیشنهاد شده است.