coping strategies employed by efl teachers to avoid classroom management constraints: scale development and validation

Classroom management constraints and how english teachers cope with or remove them effectively have significantly impacted efl teachers and teacher educators. however, the coping strategies employed by teachers with high and low levels of expertise have not been thoroughly explored yet. to this end, 22 teachers in one language learning institute in tehran were interviewed, and the main coping strategies used by the teachers were extracted through qualitative analysis of the interviews. then, the extracted strategies were worded into items carefully. the questionnaire of efl teachers’ coping strategies was validated for the purpose of the study. after running exploratory factor analysis, the findings revealed that the participants used twenty-three coping strategies under two sub-constructs: problem-focused and emotion-focused strategies. one hundred efl teachers with high and low levels of expertise (fifty in the high and fifty in the low group) responded to the coping strategy questionnaire. the results revealed that highly expert teachers used the extracted coping strategies more frequently. furthermore, the researcher confirmed that teachers need in-service training courses on coping strategies to manage their classes efficiently. the results have implications for stakeholders, namely english language teachers, teacher educators, language institutes, education departments, and efl curriculum developers.

تولید و اعتبارسنجی ابزار سنجه راهبردهای انطباق معلمین زبان انگلیسی برای کاهش و کنترل محدودیت‌های مدیریت کلاس

محدودیت‌های موجود درمدیریت کلاس و نحوه‌ی برخورد معلمین زبان انگلیسی با آنها و یا حذف آنها بیشترین تاثیر را بر عملکرد معلمین زبان و استادان دوره‌های تربیت معلم گذاشته است، اما راهکارهای مقابله‌ای که معلمین با سطوح مختلف مهارتی (بالا و پایین) به کار برده‌اند، هنوز دقیقاً مورد بررسی واقع نشده‌اند. در این جستار، ابتدا با ۲۲ معلم از یک موسسه‌ی زبان انگلیسی در تهران مصاحبه به عمل آمد و راهکارهای اصلی مقابله‌ای مورد استفاده‌ی معلمین از طریق تجزیه و تحلیل کیفی مصاحبه‌ها استخراج شد. سپس، راهکارهای استخراج شده به دقت در قالب مفاهیم آموزشی بیان شدند. روایی پرسشنامه‌ی تهیه شده برای بررسی راهکارهای مقابله‌ای معلمین زبان در راستای رسیدن به اهداف این پژوهش تایید شد. یافته‌ها نشان دادند که شرکت کنندگان در پژوهش از ۲۳ راهکار تحت عنوان دو ساختار فرعی استفاده کردند: راهکار مسئلهمحور و راهکار هیجانمحور. سپس 100 معلم زبان با مهارت‌های آموزشی مختلف (۵۰ نفر با سطح مهارتی بالا و ۵۰ نفر با سطح مهارتی پایین) در پژوهش شرکت کردند و به پرسشنامه تحقیق پاسخ دادند. نتایج نشان داد که معلمین مجرب‌ تر بیشتر از گروه دیگر از راهکارهای مقابله‌ای استخراج شده استفاده کردند. علاوه بر این ، پژوهشگران تأیید کردند که معلمین برای مدیریت موثر کلاس‌های خود در حوزه راهکارهای مقابله به دوره‌های آموزشی ضمن خدمت نیاز دارند. نتایج تحقیق برای معلمین زبان انگلیسی، استادان دوره‌های تربیت معلم، مدیران آموزشی موسسات زبان، گروه‌های آموزشی و برنامه‌ریزان درسی زبان انگلیسی کاربردهای زیادی دارد.