developing a competency model for eap teachers: insights from internationalization of higher education

The teachers’ competencies in the process of internationalization of higher education (ihe) are of vital importance (brandenburg federkeil, 2007; van der werf, 2012). the extent of ihe in a university is in a close relationship with the teachers’ competencies (harari, 1981). however, the required competencies of teachers in ihe are not a wellstudied topic. similarly, the dearth of literature on eap professional development (blajward, 2014, p. 113) has complicated exploring the eap teachers’ competencies. the absence of a competency model addressing the needs of eap teachers to effectively engage in the education fitting the ihe objectives and policies gave impetus to this study. in line with this objective, an instrument measuring eap teachers’ competencies was designed and validated. the following steps were taken to develop the instrument: the theme extraction and item generation phase, the piloting phase, and the validation phase. the extensive review of the literature and interviews with ihe experts and eap teachers yielded 8 competencies. this initial framework led to the development of the preliminary version of a 22 item questionnaire. the piloting phase resulted in 23 items. 74 eap teachers from both camps (language and content) participated in the final administration. various factor analyses, internal consistency, and correlation of all of the items were performed. the data obtained confirmed a sufficiently reliable and valid scale, consisting of 6 components (with the same underlying themes of 8 competencies extracted earlier) and 23 items for measuring the eap teachers’ competencies.

طراحی مدل شایستگی برای مدرسان زبان انگلیسی برای اهداف دانشگاهی با تاکید بر بین‌المللی‌سازی آموزش عالی

بین المللی‌سازی در دهه‌های اخیر آموزش عالی را تغییر داده است. با توجه به نقش مهم مدرسان در فرآیند بین‌المللی‌سازی آموزش عالی (IHE) و ارتباط نزدیک بین شایستگی‌‌های آنها و میزان بین‌المللی‌سازی در دانشگاه و از آنجا که مطالعات کمی در مورد رشد حرفه‌ای مدرسان زبان انگلیسی برای اهداف دانشگاهی (EAP)و شایستگی‌‌هایشان انجام شده است، هدف از این مطالعه ایجاد یک مدل شایستگی برای پاسخگویی به نیازهای این مدرسان ایران به منظور مشارکت مؤثر در آموزش، متناسب با اهداف و سیاست‌های بین‌المللی‌سازی بود. برای نیل به این هدف، پرسشنامه‌ای جهت سنجش شایستگی‌های معلمان EAP طراحی و به صورت آزمایشی مورد استفاده قرار گرفت. در مرحله راستی‌آزمایی، این پرسشنامه به 74 معلم EAP از هر دو گروه (مدرس زبان و مدرس درس تخصصی و محتوا) ارائه شد. داده‌های به دست آمده، ساختار روان‌سنجی مناسب پرسشنامه 23 آیتمی را برای سنجش شایستگی معلمان EAP (EAP TCQ) که از شش مؤلفۀ توانش دانش تخصصی، سواد آکادمیک، انگلیسی انتقادی برای اهداف دانشگاهی (CEAP)، مهارت‌های آموزشی، هویت رشته‌ای و فناوری تشکیل شده بود، تأیید کرد. ضمناً، نتایج تجزیه‌و‌تحلیل عاملی تأییدی برای مؤلفه‌های سواد دانشگاهی به‌عنوان یک سازۀ کاوش‌نشده و شایستگی‌های هویت و فناوری به عنوان سازه‌های جدید در آموزش EAP نشان داد که این پرسشنامه به اندازه کافی معتبر و قابل اعتماد است که بتواند برای ارزیابی شایستگی معلمان EAP مورد استفاده قرار گیرد. یافته‌های این تحقیق حاکی از آن است که استفاده از EAP TCQ برای معلمان EAP و مربیانِ معلمان EAP به منظور تأمل، کاوش و رشد توانش‌های یادشده بسیار مفید می‌باشد.