online eap courses amid covid-19: on the effectiveness of the vocabulary, grammar, & reading comprehension components

The covid-19 pandemic pushed all universities to offer all programs online, but not all instructors were prepared for such an abrupt transformation. online education can be very challenging both to the instructors and the institutions and has several subtleties that make it quite different from face-to-face programs. there exists an urgent need for studies examining the effectiveness of such programs being offered amid the pandemic in comparison with the same courses held faceto-face. as a result, the present study was an attempt to compare the effectiveness of an online eap course with that of the same course being offered face-to-face in terms of its three components, namely vocabulary, grammar, and reading comprehension. sixty-eight students in two groups of online and face-to-face classes took part in this study with a pretest-posttest design. while the two groups were not significantly different at the onset of the study, the results of the spanovas run showed a significant difference in the case of the grammar component, but not the other two, with the face-to-face group outperforming the online one. the follow-up interviews revealed that learners in online classes often have little interaction with their instructors and peers, and teachers cannot keep learners engaged and active during the class as it is often conducted in the form of a monologue lecture. all this indicates that an online program is not a translation of a face-to-face curriculum into an online format, but it enjoys numerous intricacies that need to be considered by all those involved.

بررسی کارایی تدریس لغت، دستور و مهارت خواندن در دوره های آنلاین زبان با اهداف آکادمیک در دانشگاه ها در زمان همه گیری کووید 19

بیماری همه گیر COVID19 همه دانشگاه ها را واداشت تا تمام برنامه های خود را بصورت آنلاین ارائه دهند. اما همه مدرسان برای چنین تحول ناگهانی ای آماده نبودند. آموزش آنلاین می تواند برای مربیان و موسسات بسیار چالش برانگیز باشد چراکه دارای ظرافت های مختلفی است که آن را از برنامه های حضوری کاملا متفاوت می سازد. با توجه به شرایط حاضر همه گیری، نیاز فوری به مطالعات در خصوص بررسی اثربخشی چنین برنامه هایی در مقایسه با دوره های مشابه حضوری به شدت حس میشود. در نتیجه ، مطالعه حاضر تلاشی بود برای مقایسه اثربخشی یک دوره EAP آنلاین با دوره مشابه حضوری از نظر سه مولفه لغات ، دستور زبان و درک مطلب. شصت و هشت دانش آموز در دو گروه آنلاین و حضوری با طرح پیش آزمونپس آزمون در این مطالعه شرکت کردند. در حالی که در شروع مطالعه دو گروه تفاوت معناداری نداشتند ، نتایج آزمون SPANOVA تفاوت معناداری را در مورد مولفه دستور زبان و نه دو مولفه دیگر نشان داد. گروه حضوری از عملکرد بهتری در یادگیری دستور زبان برخوردار بود. مصاحبه های انجام شده نشان داد که فراگیران در کلاسهای آنلاین معمولاً تعامل کمی با معلمان و همکلاسی های خود دارند و معلمان نمی توانند در طول کلاس، فراگیران را درگیر و فعال نگه دارند. همه اینها نشان می دهد که یک برنامه آنلاین، ترجمه یک برنامه درسی حضوری به یک قالب آنلاین نیست و از پیچیدگی های بی شماری برخوردار است که باید مورد توجه همه دست اندرکاران قرار گیرد.