genre variation in the introduction of scientific papers in iranian and international computer science journals

Introduction functions as a showcase in research articles (ras). it motivates the reader to read the rest of the paper. however, writing a well-crafted introduction is a complex task, mainly when the writer generates the manuscript in another language. this study investigated the rhetorical differences/similarities employed in the introductions of ras published in iranian and international isi journals in computer sciences (cs) using swales (2004) cars model. two sets of cs ras (30 each) were randomly selected. frequency and non-parametric tests were used to examine the differences between the two groups of introductions. the results indicated that m 1 s 1 (generalizing the topic), m2 1a (indicating the gap), m3 s1 (describing the research), m3 s4 (methods summary), and m 3 s 6 (stating research advantages) were used with high frequencies. m 2 s 2 (announcing positive justification) was absent, and the others were in low preferences. also, the analysis illustrated a statistically significant variation between the introductions concerning the use of m3s7 (demarcating the research organization). findings support genre-based pedagogy in scientific writing classes to make the graduate cs students aware of these rhetorical structures conventional to introductions in cs ras.

تنوع ژانری در بخش مقدمه مقالات در ژورنالهای داخلی و خارجی حوزه علوم کامپیوتر

پژوهش حاضر با استفاده از مدل پیشنهادی سویلز (2004) به بررسی و تحلیل سبک نگارش در مقدمه‌‌ی مقالات علوم رایانه‌ای محققان ایرانی و بین‌المللی، که به زبان انگلیسی نگارش شدهاند، می‌پردازد. بدین منظور، دو گروه از مقالات ایرانی و خارجی منتشر شده در مجلات معتبر ایرانی و بین‌المللی گردآوری شدند. نتایج نشان داد که گذر اصلی 1 و فرعی 1«مشخص نمودن مطلب کلی»، گذر اصلی 2 و فرعی A1 «نمایش شکاف در بیشینه»، گذر اصلی 3 و فرعی 1 «بیان هدف پژوهش بصورت توصیفی و هدفمند»، گذر اصلی 3 و فرعی 4 «خلاصه نویسی روش تحقیق» گذر اصلی 3 و فرعی 6 «بیان اهمیت پژوهش» با فراوانی بیشتری در مقدمهی مقالات مورد پژوهش نمایان شدند. گذر اصلی 2 و فرعی 2 «بیان توجیه مثبت» یافت نشد و دیگر گذرهای فرعی با قراوانی بسیار کمتری ظاهر شدند. یافته‌های این پژوهش بر به‌کارگیری رویکرد ژانری در امر آموزش شیوه‌ی نگارش مقالات علمی تاکید بسیار می‌کند. همچنین، نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین دو گروه از نوشتارهای علمی از نظر گذر اصلی 3 و فرعی 7 «مشخص نمودن ساختار مقاله» مشاهده نشد. یافته‌های این پژوهش بر بکارگیری شیوه‌ی ژانریمحور در امر آموزش مهارت نوشتار علمی دارد. زیرا این روش منجر به افزایش سطح آگاهی یادگیرنده نسبت به ساختارهای نحوی موجود در مقدمه‌ی مقالات علمی در رشته ب علوم رایانه‌ای شده که نتیجه‌ی آن شاید تقویت مهارت نگارش دانشگاهی نزد دانشجویان علوم رایانه‌ای باشد