the impact of task-based language teaching on esp learners’ productive skills: from task-based instruction to investigation of learners’ and instructors’ attitudes toward the course

Togetherness of english for specific purposes (esp) and task-based language teaching (tblt) has been the subject of many recent studies in english as a foreign language (efl) and english as a second language (esl) domain. few studies, however, have addressed the impact of tblt on esp learners’ linguistic production. this study aimed at investigating the impact of task-based teaching on esp learners’ speaking and writing. furthermore, this study aimed to explore the esp learners’ and instructors’ attitudes toward the nature of program and their perceived needs of tasks to be accomplished in the course. to fulfill this aim, 60 esp students majoring in law in 2 different classes at allameh tabataba’i university, iran, and 10 esp instructors were selected as the participants of the study. accordingly, the students in one of the two classes received a one-semester long instruction based on the principles of tblt as the experimental group, while the students in the other class were taught according to the content of the textbook developed for such courses. after the instruction was over, the students were given a set of standardized and teacher-made tests. the results of the data analysis indicated that the experimental group showed a significant difference in terms of improvement in acquiring productive skills. it was also revealed that there were significant differences between the participants’ attitudes regarding the nature of the course and their perceived needs of tasks. the findings of this research could provide an insight into designing opportune syllabi for esp courses.

تاثیر آموزش زبان کار محور بر مهارت های تولیدی زبان آموزان انگبسی برای اهداف ویژه: از آموزش کار محور تا بررسی آراء زبان آموزان و مدرسان در خصوص دوره

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر روش آموزش کار محور زبان بر مهارت های گفتاری و نوشتاری زبان آموزان برای اهداف ویژه انجام شد. هدف دیگر این این پژوهش بررسی آراء زبان آموزان و مدرسان در خصوص ماهیت دوره و درک آنها از فعالیت های مورد نیاز برای انجام در این دوره بود. بدین منظور، تعداد 60 زبان آموز رشته حقوق دردانشگاه علامه طباطبایی دردو کلاس مجزا، هر یک به تعداد 30 زبان آموز، و نیز تعداد 10 مدرس دوره های انگلیسی برای اهداف ویژه به عنوان شرکت کنندگان این پژوهش انتخاب شدند. در همین راستا، زبان آموزان یکی از دو کلاس به عنوان گروه آزمون به مدت یک ترم تحصیلی در معرض آموزش زبان طبق اصول روش کار محور قرار گرفتند، و زبان آموزان کلاس دیگر به عنوان گروه کنترل طبق محتوای کتب تدوین شده برای این رشته آموزش دیدند. در پایان دوره، مجموعه ای از آزمون های استاندارد و آزمون های طراحی شده توسط مدرس برگزار گردید. نتایج به دست آمده از تجزیه و تحلیل داده ها حاکی از این بود که زبان آموزان گروه آزمون از حیث پیشرفت در مهارت های تولبدی تفاوت معناداری در مقایسه با زبان آموزان گروه کنترل نشان دادند. همچنین مشخص گردید تفاوت معناداری بین آراء و نظرات زبان آموزان و مدرسان در خصوص ماهیت دوره و درک آن ها از فعالیت های مورد نیاز وجود دارد. یافته های این پژوهش میتواند طراحان و تدوین کنندگان مطالب درسی را در تدوین هرچه بهتر دروس مورد نیاز زبان آموزان برای اهداف ویژه یاری نماید.