difficulties facing iranian efl senior high school learners and strategies they use to understand english idioms

The objectives of the present study were threefold: first, it sought to investigate difficulties iranian efl high school learners face to understand english idioms. second, it attempted to explore intermediate efl learners’ language learning strategy preferences to comprehend idioms. third, it aimed to examine whether there was a significant difference between successful and less successful students' strategy use in idiom comprehension. to this end, 200 iranian male and female students from the three grades of different senior high schools in qom, iran, were selected through convenience sampling. they responded to a five-point likert-scale questionnaire (alhaysony, 2017), investigating the challenges of idiom comprehension. afterwards, they took the oxford quick placement test. ninety-eight of them were selected as intermediate learners. third, they took a multiple-choice test on idiom comprehension, developed by the researcher, and responded to the strategy inventory for language learning (oxford, 1990). descriptive statistics, frequencies and means, and a onesample t-test were used to analyze the data. the results indicated that the participants complained that idioms were challenging mainly because they were not taught well in class and were not part of course syllabi. they also revealed that, in understanding idioms, successful learners used all six categories of strategies in the high and medium levels. they employed metacognitive strategies the most (m= 3.88), but affective strategies the least (m= 2.84). the results of the t-test suggested significant differences between successful and less successful learners' strategy use. the results provide insights into the challenges and strategies of english idiom comprehension.

بررسی مشکلات زبان آموزان ایرانی مقطع متوسطه و راهبردهای یادگیری آنها در فهم اصطلاحات زبان انگلیسی

پژوهش حاضر برای سه هدف اصلی صورت گرفت. هدف اول بررسی مشکلات زبان آموزان در فهم اصطلاحات زبان انگلیسی در دبیرستان های ایران بود. هدف بعدی بررسی راهبردهای یادگیری زبان آموزان سطح متوسط در درک اصطلاحات زبان انگلیسی بود. هدف آخر پژوهش بررسی معنادار بودن تفاوت های بین زبان آموزان موفق و ناموفق در استفاده از راهبردهای یادگیری برای فهم اصطلاحات بود. بدین منظور 200 دانش آموز دختر و پسر ایرانی از دبیرستان های مختلف شهر قم انتخاب شدند. آنها به پرسشنامه مشکلات فهم اصطلاحات (Alhaysony, 2017) پاسخ دادند. سپس همان 200 نفر در آزمون تعیین سطح (OQPT) شرکت کردند. براساس نمرات آنها، 98 نفر به عنوان زبان آموز متوسط انتخاب شدند. در ادامه از آنها آزمون چهارگزینه ای درک مفاهیم اصطلاحات زبان و پرسشنامه راهبردهای یادگیری زبان (Oxford,1990) گرفته شد. . تحلیل های توصیفی (فراوانی و میانگین) و استنباطی (onesample ttest) نتایج نشان داد که اصطلاحات زبان برای زبان آموزان مشکل است زیرا عمدتا اصطلاحات به خوبی در کلاس آموزش داده نمی شوند و جز برنامه درسی کلاس زبان در مدرسه نیستند. همچنین زبان آموزان موفق از تمامی راهبردهای یادگیری در سطح بالا و متوسط استفاده کردند. آنها از راهبرد های فراشناختی بیشترین و به ندرت از راهبردهای عاطفی استفاده کردند. نتایج همچنین تفاوت معناداری بین زبان آموزان موفق و ناموفق در استفاده از راهبردهای یادگیری در فهم اصطلاحات را نشان داد. یافته های این پژوهش می تواند نکات مهمی در مورد چالش ها و راهبردها در یادگیری اصطلاحات زبان انگلیسی خصوصاً در دبیرستان های ایران ارائه دهد.