رابطه بین خلاقیت هیجانی با اشتیاق تحصیلی دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی گناباد

مقدمه: یکی از انواع خلاقیت، خلاقیت در حوزه ی هیجانات یا خلاقیت هیجانی است و مستلزم رها شدن از واکنش های هیجانی معمول و خلق واکنش های هیجانی بدیع است. توانایی تجربه و بیان ترکیبی از هیجانات به صورت ابتکاری، اثر بخش و اصیل است و از طرفی اشتیاق تحصیلی در دانشگاه به رفتارهایی که به یادگیری و پیشرفت مربوط است، اطلاق می شود. لذا با توجه به اهمیتی که خلاقیت و اشتیاق تحصیلی در بین دانشجویان دارد، هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه خلاقیت هیجانی و اشتیاق تحصیلی دانشجویاندانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی بود. روش ها: این مطالعه از نوع توصیفی- تحلیلی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی گناباد برابر با 352 نفر در سال 1394 بود. تعداد افراد نمونه براساس جدول گرجسی و مورگان 185 نفر بود که بر اساس روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه خلاقیت هیجانی آوریل (1994) دارای پایایی 0/89 و اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران (2004) با پایایی 0/72، بود. داده ها با نرم افزار spss و با استفاده از آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون در سطح معنی داری 0/05 تحلیل شد.یافته ها: نتایج نشان داد که میزان خلاقیت هیجانی و اشتیاق تحصیلی دانشجویان دانشکده بهداشت بالاتر از متوسط بود. بین خلاقیت هیجانی و اشتیاق تحصیلی رابطه آماری وجود داشت (p=0/001، r=0/494) و مولفه آمادگی هیجانی، کارآیی و اصالت جزو مولفه هایی بودند که اشتیاق تحصیلی دانشجویان را پیش بینی می کردند (p=0/001، f=21/00). نتیجه گیری: با توجه به اینکه بین خلاقیت هیجانی و اشتیاق تحصیلی رابطه وجود دارد، بنابراین دست اندرکاران نظام آموزشی دانشگاه باید از طریق برگزاری دوره ها و کارگاه های آموزشی، خلاقیت هیجانی و اشتیاق تحصیلی دانشجویان را تقویت نمایند.