بررسی وضعیت مدیریت کلاس اساتید دانشگاه علوم پزشکی بیرجند از دیدگاه دانشجویان

مقدمه: اساتید محور اصلی تعلیم و تربیت هستند که دلسوزانه فعالیت می کنند تا مطلبی را به نحو احسن و قابل فهم به فراگیران منتقل کنند. بدیهی است که در این مسیر مهم ترین فعالیت، مدیریت و اداره کلاس و ایجاد رفتار مطلوب درسایه ارتباط خوب و موثر با دانشجو می باشد. این مطالعه، با هدف بررسی وضعیت مدیریت کلاس اساتید دانشگاه علوم پزشکی بیرجند از دیدگاه دانشجویان انجام گرفت.روش ها: مطالعه حاضر از نوع توصیفی مقطعی و جامعه آن شامل کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بیرجند (1100 نفر) بودند، که با توجه به جدول کرجسی و مورگان 283 نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته سبک های مدیریت کلاس دارای 30 سوال پنج گزینه ای و 3 سه خرده مقیاس(تعاملی، مداخله گر، و غیرمداخله گر) بود. روایی پرسشنامه بر اساس نظر متخصصان و پایایی آن به روش آلفای کرونباخ 0.86 تایید گردید. داده ها بوسیله نرم افزار آماری spss و با استفاده از آزمون های t مستقل و آنالیز واریانس یک طرفه در سطح معنی داری 0.05> p تجزیه و تحلیل شدند.یافته ها: بر اساس نتایج 179 نفر 63.3 درصد دانشجوی دختر و 104 نفر 36.7 درصد دانشجوی پسر بودند. نتایج نشان داد که بیشتر اساتید به ترتیب از سبک مدیریت کلاس تعاملی، سبک مداخله گر و سبک غیر مداخله گر استفاده می کردند. بین سبک مدیریت کلاس مداخله گر (0.0001=p،5.48=t)، سبک تعاملی (0.0001=t=3.27tp) و سبک غیرمداخله گر (0.0001=t=4.56=p) اساتید با جنسیت و بین سبک مدیریت کلاس تعاملی(0.004=f=2.89,p) و غیر مداخله گر (0.048 f= 1.99&p) با رشته تحصیلی تفاوت معنی داری وجود داشت، اما بین سبک مدیریت کلاس مداخله گر با رشته تحصیلی تفاوت معنی داری مشاهده نشد.نتیجه گیری: نتایج نشان داد که سبک مدیریت کلاس غالب اساتید دانشگاه از نوع تعاملی است. بنابراین در جهت افزایش توانمندی اساتید در کلاس داری، برگزاری کارگاه چگونگی مدیریت کلاس و روابط موثر با دانشجو پیشنهاد می گردد.

Study of Classroom Management in Birjand University of Medical Sciences from Students’ Viewpoint

Background: professors as main axis of education, try to transfer the materials to the learners intelligibly. In this regards, the most important activity is classroom management and adopting a desirable behavior along with good relationship with the students. This research tries to study classroom management of professors in Birjand University of Medical Sciences from studentsrsquo viewpoint.Methods: This is a descriptive, crosssectional study in which the population consisted of all the students in Birjand University of Medical Sciences (n=1100that 283 students were selected using random, stratum sling and based on Korjsi and Morganrsquo s tables. A researchermade questionnaire about classroom management styles with 30 fiveoption items and 3 subscales (interactional, interventional, and noninterventional) was used to collect data. Its validity was confirmed by experts as 0.82 and its reliability was calculated by Chronbachrsquo s alpha as 0.86. The data were analyzed in SPSS (version 16) using independent t test and oneway ANOVA at the significant level of plt 0.05.Findings: According to the results, 179 students (63.3%) were female and 104 (36.7%) were male. The results showed that most professors made use of interactive, interventionist and noninterventionist classroom management styles , respectively. From studentsrsquo viewpoint, there was a significant difference between classroom management styles of interventionist (p=0.0001, t=5.48), interactive style (p=0.0001, t=3.27) and the nonintervention style (p=0.0001, t=4.56) in terms of teacher gender. Concerning the field of study, there was a significant difference between the interactive classroom management style (p=0.0004, t=2.89) and noninterventionist style (p=0.048, t=1.99). However, the interventionist style did not vary significantly across fields of study (p=0.176, t=1.44).Conclusion: The results showed that most classroom management style was interactive, So in order to increase the ability of teachers in this field, workshops about how to manage classroom and effective relationships with students is offered.