ارزشیابی فرآیند برنامه های آموزش مداوم از دیدگاه پزشکان شرکت کننده در برنامه های مدون

مقدمه: یادگیری مداوم و به روزکردن اطلاعات و مهارت های مرتبط با مسایل بهداشتی که با سلامت جامعه ?سروکار دارد ازجمله محورهای مورد بحث در سازمان جهانی بهداشت است. ارزشیابی و قضاوت پیرامون فرایند آموزش مداوم به عنوان یکی از راهکارهای عملی سنجش میزان دستیابی به اهداف آموزشی همواره مورد تایید می باشد. این مطالعه با هدف ارزشیابی فرآیند برنامه های آموزش مداوم از نگاه پزشکان شرکت کننده در برنامه های مدون انجام گرفته است. روش ها: این پژوهش یک مطالعه توصیفی- مقطعی است. جامعه آماری شامل 132نفر از پزشکان شرکت کننده در سه برنامه مجزا از مجموعه برنامه های مدون ویژه پزشکان عمومی درسال 89-88 بود. ابزار گردآوری اطلاعات برگرفته از پرسشنامه ارایه شده از سوی اداره کل آموزش مداوم جامعه پزشکی وزارت بهداشت درمان و آموزش پزشکی به منظور ارزشیابی برنامه های آموزش مداوم بود. روایی این پرسشنامه با روایی محتوا، و پایایی آن از طریق محاسبه ضریب آلفای کرونباخ (92/0) تایید گردید. اطلاعات پس از جمع آوری از طریق نرم افزار آماریspss و با استفاده از آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. یافته ها: در ارزیابی فرآیند برنامه های مدون 43درصد پزشکان موفقیت برنامه ها را از نظر تحکیم اطلاعات، مطلوب و همچنین شرکت کنندگان محتوای مطالب ارایه شده را از نظر استفاده از مطالب جدید علمی، تناسب برنامه ها را با نیازهای شغلی و2/46 درصد توالی مناسب و منطقی سخنرانی ها و همچنین شرایط و امکانات محیط اجرای برنامه ها را متوسط ارزیابی نمودند. پزشکان شرکت-کننده در برنامه به ترتیب اولویت مهم ترین انگیزه شرکت کننده در برنامه آموزشی را کسب امتیاز، بروزکردن اطلاعات ابراز داشته و مناسب ترین روش برگزاری برنامه های آموزش مداوم را بحث گروهی، معرفی بیمار و سخنرانی و از نظر شیوه اجرا خودآموز، سمینار؛? مدون و آموزش مجازی می دانستند نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش حاضر و نتایج تحقیقات مشابه و ضرورت انجام برنامه آموزش مداوم جامعه پزشکی با هدف بروز کردن اطلاعات و مهارت های مرتبط شرکت کنندگان به نظر می رسد بکارگیری شیوه های مطلوب آموزشی، تعیین اولویت های نیازهای آموزشی مشولین آموزش مداوم جامعه پزشکی و انتخاب موضوعات برنامه های مدون براساس نیازهای آموزشی در یک بستر مناسب آموزشی از نظر فضای فیزیکی و تجهیزات آموزشی و کمک آموزشی می تواند سبب افزایش کارآیی و اثر بخشی برنامه ها گردند.