وضعیت یادگیری خودراهبر در دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی گیلان: یک مطالعه مقطعی

مقدمه: یادگیری خودراهبر یک فرآیند متداوم و هدفمند در امر یادگیری می باشد که به وسیله ی فعالیت ‌های رفتاری فرد مشخص می شود و یادگیرنده، آگاهانه مسئولیت تصمیمات خود را می پذیرد. تولید فزاینده اطلاعات و پیشرفت تکنولوژی سبب گردیده است که عمر دانش پزشکی کم باشد. دنیای آینده به افراد کم‌سواد یا بی سواد نیاز ندارد که کارهای تکراری انجام دهند. نیاز به یادگیری خودراهبر و راهبردهای فراشناختی در دانشجویان علوم پزشکی، امری ضروری است. مطالعه حاضر با هدف تعیین وضعیت یادگیری خودراهبر در دانشجویان دندانپزشکی گیلان انجام شد.روش‌ها: این پژوهش تحلیلی مقطعی به روش تمام شماری بر روی 147 دانشجوی دندانپزشکی بعد از مقطع علوم پایه پردیس بین‌الملل دانشگاه علوم پزشکی گیلان در سال 1400 انجام شد. داده‌ها با استفاده از نسخه فارسی پرسش‌نامه هنجارسنجی شده آمادگی یادگیری خودراهبر فیشر (fisher)، جمع‌آوری و با آزمون کای اسکوئر، آزمون من-ویتنی، آزمون t نمونه‌های مستقل، ضریب همبستگی اسپیرمن، ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. مقادیر 05/0>p معنادار در نظر گرفته شد.یافته‌ها: میانگین سن دانشجویان شرکت کننده در این مطالعه 25/5 سال با انحراف معیار 3/7 سال بود. میانگین نمره خودکنترلی 5/88± 59/9 از 75، نمره خود مدیریتی 5/01±43/1 از 60، نمره رغبت در یادگیری 5/87±48/9 از 65 و نمره خودراهبری 14/07±151 از 200 بود. همچنین ارتباط آماری معناداری بین هیچ یک از متغیرهای سن، جنسیت، نمرات علوم پایه، نمره دیپلم با نمره یادگیری خودراهبر و نمره زیرحیطه‌های آن شامل؛ خودکنترلی، خود مدیریتی و رغبت در یادگیری دیده نشد (0/05

status of self-direct learning among dentistry students of guilan university of medical sciences: a cross-sectional study

introduction: self-directed learning is a contiuous and meaningful process in learning that was demonstrated by individual behaviour and learner consciously accept responsibility for her/his decisions. the increasing production of information and technological advancements have caused the lifespan of medical knowledge to be short. the future world does not need illiterate or uneducated people to do repetitive tasks so, the need for self-directed learning and metacognitive strategies in medical students is essential. the present study was conducted to determine the status of self-directed learning in dental students of guilan, iran.methods: this cross-sectional and descriptive study was conducted using the full-scale census method on 147 dental students after the basic sciences course at the international campus of guilan university of medical sciences. data were collected using the persian version of the fisher self-learning questionnaire. after collection, data were analyzed using the chi-square, mann-whitney u, independent t-test, spearman and pearson correlation coefficien. p-values of <0.05 were considered statistically significant.results: the mean age of the participants in this study was 25.5±3.7 years. the mean scores of self-control, self-management, willingness to learn, and self-directedness were 59.9±5.88 (out of 75), 43.1±5.01 (out of 60), 48.9±5.87 (out of 65), and 151±14.07 (out of 200), respectively. moreover, there was no statistically significant relationship between any of the variables (i.e., age, gender, basic science scores, and diploma score) and the self-directed learning score, as well as the score of any of the areas of self-control, self-management, and willingness to learn (p>0.05).conclusion: in this study, about 33% of dental students had a good level of self-direction, and the rest were at an average level, and only 16% of them were in the good self-control group. given the importance of these concepts in learning process, instructional designers in universities need to organize necessary programms to strentghen self-directed learning of students.