طراحی و تولید محتوای آموزش الکترونیکی تعاملی مبتنی بر نیازسنجی و تاثیر آن بر یادگیری خودتنظیم و عملکرد درسی دانشجویان داروسازی

مقدمه: با توجه به اهمیت یادگیری خودتنظیم در موفقیت تحصیلی دانشجویان داروسازی، طراحی و تولید محتوای الکترونیکی تعاملی براساس نیازهای آموزشی آن‌ها می‌تواند نقش مهمی در بهبود فرآیند یادگیری و عملکرد تحصیلی ایفا کند؛ بنابراین، مطالعه با هدف تعیین تاثیر محتوای الکترونیکی تعاملی مبتنی بر نیازسنجی بر یادگیری خودتنظیم و پیشرفت درسی دانشجویان داروسازی در سال 1400 انجام شد.روش‌ها: این مطالعه از نوع شبه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون دوگروهی بود که بر روی 118 دانشجوی داروسازی دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال 1400 انجام شد. در مرحله نخست، نیازسنجی جامعی جهت شناسایی اولویت‌های آموزشی انجام شد و بر‌این‌اساس محتوای الکترونیکی تعاملی با استفاده از نرم‌افزارهای پیشرفته آموزشی طراحی و تولید شد. شرکت‌کنندگان به‌صورت در دسترس در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزارهای جمع‌آوری داده شامل پرسش‌نامه راهبردهای یادگیری خودتنظیم پینتریچ و درگروت و اطلاعات مربوط به عملکرد تحصیلی (معدل نیمسال) بود. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار ibm spss statistic  نسخه 24 تحلیل شدند.یافته‌ها: میانگین نمرات یادگیری خودتنظیم در حوزه شناختی، فراشناختی و باورهای انگیزشی در گروه آزمایش به‌طور معناداری بالاتر از گروه کنترل بود (05/0p<). همچنین، نمره کلی یادگیری خودتنظیم و عملکرد درسی دانشجویان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل بهبود معناداری داشت (0p<0.05).نتیجه‌گیری: طراحی و تولید محتوای آموزش الکترونیکی تعاملی مبتنی بر نیازسنجی، می‌تواند به‌طور موثری یادگیری خودتنظیمو عملکرد تحصیلی دانشجویان را بهبود بخشد. توصیه می‌شود دانشگاه‌ها در برنامه‌ریزی‌های آموزشی، بر طراحی محتوای تعاملی متناسب با نیازهای آموزشی دانشجویان تاکید داشته باشند. 

design and production of interactive e-learning content based on need assessment and its impact on self-regulation learning and academic performance of pharmacy students

introduction: given the importance of self-regulated learning in the academic success of pharmacy students, the design and production of interactive electronic content based on their educational needs can play a crucial role in improving the learning process and academic performance. therefore, this study aimed to determine the impact of needs-based interactive electronic content on self-regulated learning and academic progress of pharmacy students in 2021.methods: this quasi-experimental study was conducted on 118 pharmacy students using a pre/post-test design with the two-group approach at zanjan university of medical sciences, zanjan, iran, in 2021. in the first phase, a comprehensive needs assessment was carried out to identify educational priorities. accordingly, interactive electronic content was designed and produced using advanced educational software. the participants were conveniently assigned to experimental and control groups. data collection tools included the pintrich and de groot self-regulated learning strategies questionnaire and academic performance data (a semester gpa). data were analyzed using analysis of covariance in ibm spss statistics software (version 24).results: the mean scores of self-regulated learning in the cognitive, metacognitive, and motivational belief domains were significantly higher in the experimental group, compared to the control group (p<0.05). furthermore, the overall self-regulated learning score and academic performance of the experimental group showed a significant improvement, compared to the control group (p<0.05).conclusion: the design and production of needs-based interactive electronic content can effectively improve self-regulation and academic performance in students. it is recommended that universities emphasize the design of interactive content tailored to students’ educational needs in their educational planning.