تبیین مولفه های آموزش مبتنی بر مهارت در آموزش عالی با رویکرد کیفی

مقدمه: آموزش مهارت محور دانشگاهی ابزاری اساسی برای توانمندسازی افراد با مهارت‌ها و توانایی‌های فنی سطح بالا است که می‌توان از آن برای توسعه ملی استفاده کرد. لذا پژوهش حاضر با هدف تبین مولفه های آموزش مبتنی بر مهارت در آموزش عالی با رویکرد کیفی انجام شده است.روش ها: پژوهش حاضر با رویکرد کیفی از نوع تحلیل مضمون انجام شده است. گروه هدف مورد مطالعه، اعضای هیات علمی دانشگاه های محقق اردبیلی، علامه طباطبائی، شهید بهشتی و تهران بود. مشارکت کنندگان شامل 15 نفر از اعضای هیات علمی بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده شد.یافته ها: مجموع کدهای آزاد استخراج شده از محتوای مصاحبه ها 113 مورد بود که پس از ادغام کدهای مشابه با یکدیگر در نهایت 98 کد استخراج و در 16 مضمون فرعی طبقه بندی و در نهایت در 7 مضمون اصلی دسته بندی شدند. مقوله های سیاست گذاری، برنامه درسی مبتنی بر مهارت، ماموریت و رسالت های دانشگاه، روش های تدریس، کارآفرینی، توانمندسازی اعضای هیات علمی و توسعه فناوری به عنوان مهمترین مولفه های آموزش مبتنی بر مهارت از دیدگاه اعضای هیات علمی شناسایی شدند.نتیجه گیری: با عنایت به یافته های پژوهش می توان گفت که نهادینه کردن آموزش مبتنی بر مهارت در دانشگاه می تواند نقش موثری در اشتغال دانش آموختگان داشته باشد.

explanation of the components of skill-based education in higher education with a qualitative approach

introduction: academic skill-based education is a basic tool for empowering citizens with high-level technical skills and abilities that can be used for national development. therefore, the current research aimed to identify the components of skill-based education in higher education with a qualitative approach.methods: the current research was conducted with a qualitative approach of thematic analysis type. the target group of the study was the faculty members of mohagheg ardabili, allameh tabatabai, shahid beheshti, and tehran universities in iran. the participants included 15 faculty members who were selected by purposeful sampling. semi-structured interviews were used to collect data.results: in total, 113 free codes were extracted from the content of the interviews. after merging the similar codes, finally, 98 codes were extracted and classified into 16 similar sub-themes and finally categorized into 7 main themes. categories of policy-making, skill-based curriculum, university mission, teaching methods, entrepreneurship, empowerment of faculty members, and technology development were identified as the most important components of skill-based education from the point of view of faculty members.conclusion: according to the findings of the research, it can be said that institutionalization of skill-based education in the university can play an effective role in the employment of graduates.