بررسی مقایسه ای دو روش آموزشی سنتی و یادگیری خرد در تدریس مبحث نانولیپوزوم های دارویی به دانشجویان داروسازی

مقدمه: یادگیری خرد یکی از روش های آموزشی جدید است که به صورت ارائه واحدهای کوچک در مدت‌زمان کوتاه میباشد. هدف از این مطالعه مقایسه دو روش آموزش سنتی و یادگیری خرد در آموزش نانولیپوزوم‌ها برای دانشجویان داروسازی است.روش ها: این مطالعه تجربی در سال 1402 بر روی 40 نفر از دانشجویان داروسازی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی انجام شد. دانشجویان به صورت تصادفی به دو گروه آموزش سنتی و یادگیری خرد تقسیم شدند. گروه مداخله محتوای آموزشی شامل روش های ساخت، بارگیری دارو و مشخصه یابی نانولیپوزوم های دارویی را به روش یادگیری خرد و گروه کنترل نیز جزوه درسی متداول لیپوزوم را که حاوی محتوای آموزشی به صورت نوشتاری است، دریافت کردند. محتوای آموزشی با استفاده از نرم افزار طراحی فیلم های آموزشی تهیه و ویرایش شد. پس از اجرای مداخله از یک آزمون محقق ساخته معتبر جهت ارزیابی میزان یادگیری در دو گروه استفاده گردید. برای سنجش رضایت کاربران از بسته های آموزشی یادگیری خرد از پرسشنامه استاندارد رضایت کاربر  quis استفاده شد. نرمال بودن توزیع نمرات با آزمون کولموگروف-اسمیرنوف و مقایسه دو گروه با آزمون من ویتنی یو صورت گرفت. داده ها با استفاده از نرم افزار آماری spss نسخه 22 تجزیه و تحلیل شدند.یافته ها: در مجموع 40 نفر از دانشجویان داروسازی در این مطالعه شرکت کردند. 20 نفر از آنها در گروه آموزش سنتی (14 زن و 6 مرد) و 20 نفر در گروه یادگیری خرد (12 زن و 8 مرد) بودند. دو گروه از نظر سن و معدل تفاوت معنی داری با یکدیگر نداشتند. نتایج نشان داد که بین میانگین نمرات دو گروه تفاوت معنی داری وجود ندارد (p=0.381). همچنین نتایج نشان داد که میزان رضایت کلی دانشجویان از محتوای آموزشی 8/07 (از 10 نمره) است. بیشترین امتیاز (8/7) مربوط به میزان راحتی کار با بسته آموزشی و توالی بخش های نمایشی در بسته آموزشی و کمترین امتیاز (5/9) در مورد سرعت فیلم های آموزشی بود. نتیجه گیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد که استفاده از محتوای یادگیری خرد در زمینه آموزش روش های ساخت لیپوزوم ها برای دانشجویان اگرچه منجر به افزایش نمرات دانشجویان نشد، لیکن رضایتمندی اکثریت آنها را به همراه داشته است. بسته یادگیری خرد در هر زمان و مکان  می تواند در دسترس مخاطبین قرار گرفته و از این جهت باعث رضایتمندی آنان می شود.  

comparative study of traditional and microlearning methods in teaching drug-loaded nanoliposomes to pharmacy students

introduction: microlearning is one of the new educational methods presented in small units in a short time. the present study aimed to compare the two methods of traditional teaching and microlearning in teaching nanoliposomes to pharmacy students.methods: this experimental study was conducted on 40 pharmacy students of shahid beheshti university of medical sciences in 2023. students were randomly assigned to two groups of traditional education and microlearning. the intervention group received educational content, including methods of manufacturing, drug loading, and characterization of pharmaceutical nanoliposomes as microlearning, while the control group received the standard liposome textbook that contains educational content in written form. educational content was prepared and edited using educational video design software. after intervention, a researcher-made test was employed to evaluate learning in the two groups. the questionnaire for user interface satisfaction (quis)  was used to measure users’ satisfaction with microlearning educational packages. the normality of the distribution of scores was assessed using the kolmogorov-smirnov test, and the mann-whitney u test was also used to compare differences between the two groups. data were analyzed using spss (22).results: totally 40 pharmacy students participated in this study, including 20 participants in the traditional education group (14 women and 6 men) and 20 cases in the microlearning group (12 women and 8 men). there was no significant difference between the two groups in terms of age and grade point average. the results demonstrated that the average scores of the two groups represented  no statistically significant difference (p=0.38). moreover, the overall satisfaction level of students with the educational content was 8.07 (out of 10). the highest score (8.7) pertained to the ease of working with the educational package and the sequence of demonstration parts in the educational package, while the lowest score (5.9) was related to the speed of the educational videos.conclusions: as evidenced by the results of this study, although the use of microlearning content in teaching the methods of making liposomes did not lead to a marked increase in students’ grades, it brought most of them great satisfaction. the microlearning package can be made available to the audience at any time and place, resulting in a higher rate of satisfaction.