شایستگی های مدرسان آموزش پزشکی در آموزش مبتنی بر شبیه‌سازی: یک مطالعه فنومنولوژی توصیفی

مقدمه: آموزش مبتنی بر شبیه سازی روشی برای ایجاد تجربه آموزشی بدون قرارگیری در یک محیط واقعی است. در سال های اخیر این نوع آموزش با توجه به مبحث ایمنی بیمار جزء اولویت های آموزش پزشکی قرار گرفته است. در این بین در کنار مزایا و نواقصات آموزش مبتنی بر شبیه سازی، پرداختن به موضوع شایستگی مدرسان آموزش مبتنی بر شبیه سازی نیز حائز اهمیت است؛ بنابراین، هدف پژوهش حاضر شناسایی مولفه های شایستگی مدرسان آموزش پزشکی در زمینه آموزش مبتنی بر شبیه سازی است.روش ها: پژوهش حاضر با بهره گیری از روش تحقیق کیفی از نوع پدیدارشناسی و مصاحبه نیمه ساختاریافته با نمونه منتخب هدفمند اساتید آموزش پزشکی و با تعریف معیارهای ورود به پژوهش به تعداد 8 نفر از آبان الی اسفند 1401 انجام شد. مصاحبه ها با استفاده از روش کدگذاری 7 مرحله ای کلایزی تحلیل و سپس مفاهیم شناسایی شده با استفاده از نرم افزار maxqda کدگذاری شدند.یافته ها: پس از تجزیه و تحلیل داده ها 115 کد اولیه، 18 مضمون فرعی و 4 مضمون اصلی شامل شایستگی فردی (خودراهبری و نگرش مدرس)، شایستگی شناخت حرفه ای (توسعه حرفه ای و مهارت طراحی آموزشی)، شایستگی مهارت حرفه ای (توانایی مشارکت و همکاری و مهارت استفاده هدفمند از شبیه سازی) و شایستگی ارزیابی (مهارت ارزیابی و بهسازی مداوم) بدست آمد.نتیجه گیری: مدرسان آموزش پزشکی برای موفقیت در آموزش مبتنی بر شبیه سازی نیاز به توانمند شدن دارند؛ بنابراین می توان با استفاده از شاخص های شناسایی شده در این پژوهش اقدام به توانمندی مدرسان نمود.

competencies of medical education instructors in simulation-based education: a descriptive phenomenological study

introduction: simulation-based training is a method of creating an educational experience without being present in a real environment. recently, this method has become a priority in medical education, particularly in the context of patient safety. it is important to address the competencies of instructors in simulation-based education alongside the advantages and limitations of this method. therefore, the aim of this study is to identify the components of competency for medical education instructors in simulation-based training.methods:this qualitative study was phenomenology. semi-structured interviews with 8 purposive sample of medical education instructors was conducted (from 23 october 2022 to 20 february 2023). interviews were analyzed using the seven-step colaizzi method. then the identified concepts were coded using maxqda software.results: 115 primary codes, 18 sub-themes and 4 main themes were identified, including: personal competence (self-directed learning and teacher’s attitude), professional knowledge competence (professional development and instructional design), professional skill competence (participation, collaborate and purposeful use of simulation) and assessment competence (assessment and continuous improvement).conclusion: medical education instructors need to be empowered for using simulation-based education. the indicators identified in this research can be used to improving the competences of them.