بررسی ارتباط خودکارآمدی بالینی با تنش روانی در محیط بالین در دانشجویان پرستاری

مقدمه: دانشجویان پرستاری در محیط های بالینی با عوامل تنش زای مختلفی مواجه هستند که این عوامل می توانند بر عملکرد و خودکارآمدی بالینی آن ها اثر گذاشته و در امر تربیت پرستاران ماهر و خودکارآمد خلل ایجاد کند. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف تعیین ارتباط بین خودکارآمدی بالینی و تنش روانی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی همدان در محیط بالین، در سال 1401 انجام شد.روش ها: در مطالعه توصیفی- مقطعی از نوع همبستگی حاضر، از 350 دانشجوی پرستاری دانشگاه علوم پزشکی همدان، تعداد 218 نفر از آن ها در سال 1401، به روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل چک لیست مشخصات دموگرافیک، پرسشنامه های خودکارآمدی بالینی و تنش روانی در محیط بالین کوهن بود. داده ها با استفاده آمار توصیفی، آزمون های همبستگی پیرسون، آنالیز واریانس یک طرفه و t دو نمونه ای مستقل، کروسال والیس و من ویتنی از طریق نرم افزار آماری spss تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: نتایج نشان داد که میانگین نمرات خودکارآمدی بالینی دانشجویان برابر 11/05±65/81 و تنش روانی آن ها در محیط بالین برابر 13/70±63/92 بود. همچنین یافته ها بیانگر آن بود که بین خودکارآمدی بالینی و تنش روانی دانشجویان پرستاری در محیط بالین ارتباط آماری معکوس و معنی داری وجود دارد (r=-0/25, p<0/001) .نتیجه گیری: خودکارآمدی بالینی می تواند به عنوان یک عامل محافظ، بر سطح تنش روانی دانشجویان پرستاری در محیط های بالینی نقش به سزایی داشته باشد. باتوجه به این که بخش قابل توجهی از یادگیری دانشجویان پرستاری در محیط های بالینی اتفاق می افتد، توجه به کاهش تنش های روانی دانشجویان در این محیط ها و به دنبال آن بهبود خودکارآمدی بالینی آن ها، اهمیت ویژه ای دارد.

investigating the relationship between clinical self-efficacy and psychological stress in clinical setting in nursing students

introduction: nursing students in clinical setting are faced with various stressors that can affect their performance and clinical self-efficacy and create problems in training skilled and self-efficacious nurses. therefore, the present study was conducted with the aim of determining the relationship between clinical self-efficacy and psychological stress in nursing students of hamedan university of medical sciences in 2022.methods: in this descriptive cross-sectional correlational study, from 350 nursing students of hamadan university of medical sciences in 2022, 218 of them were selected by stratified sampling method. data collection tools included: demographic characteristics checklist, clinical self-efficacy questionnaire and cohen’s psychological stress in clinical setting questionnaire. data were analyzed by descriptive statistics, pearson correlation coefficient, one-way anova and independent sample t-test in spss.results: according to the results, the mean ± standard deviation scores of clinical self-efficacy of students, was 65.81±11.05 and their psychological stress in clinical setting was 63.92±13.70. it was also found that there is a reverse and significant statistical relationship between clinical self-efficacy and psychological stress in clinical setting (r = - 0.25, p < 0.001).conclusion: clinical self-efficacy can play a significant role as a protective factor on the level of psychological stress of nursing students in clinical settings. considering that a significant part of nursing students’ learning takes place in clinical settings, paying attention to reducing students’ psychological stress in these settings and subsequently improving their clinical self-efficacy is particularly important.