اثربخشی آموزش مبتنی بر سناریو به دو روش حضوری و ترکیبی بر یادگیری دانشجویان اتاق عمل

مقدمه: یکی از چالش های بزرگ در آموزش دانشجویان اتاق عمل، ارائه یک روش آموزشی موثر در درس آشنایی با تجهیزات اتاق عمل می باشد تا بتوانند با این ابزارها و تجهیزات آشنا شوند و آن ها را در محیط بالین به کار گیرند. بنابراین پژوهشی با هدف مقایسه تاثیر آموزش مبتنی بر سناریو به دو روش حضوری و ترکیبی بر میزان یادگیری این درس انجام گردید. روش ها: پژوهش حاضر مطالعه ای نیمه تجربی است که به صورت پیش آزمون، پس آزمون بر روی 40 نفر از دانشجویان اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی جهرم به صورت تمام شماری در سال 1402-1401 انجام شد. سپس نمرات حاصل از آزمون ها با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و تحلیلی (آزمون t زوجی و مستقل) و از طریق نرم افزار آماری spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: نتایج نشان داد که میانگین نمره آزمون پس از آموزش به روش حضوری برابر با 3/03 ± 13/47 و میانگین نمره آزمون پس از آموزش به روش ترکیبی 1/91±15/82 است. اختلاف آماری معنی داری بین میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون در گروه آموزش به روش ترکیبی (0/05>p) و بین پس آزمون های هر دو گروه مشاهده گردید (0/009=p).نتیجه گیری: نتایج حاصل از یافته ها نشان داد که استفاده از روش ترکیبی باعث افزایش میانگین نمرات و سطح یادگیری دانشجویان شده است. لذا با توجه به کارایی این شیوه تدریس، پیشنهاد می شود که سایر اساتید نیز جهت افزایش یادگیری دانشجویان از این روش آموزشی استفاده نمایند.

evaluating the effectiveness of scenario-based training through face-to-face and blended methods on learning of operating room students

introduction: one of the biggest challenges in the training of operating room students is to provide an effective teaching method in the course of familiarizing with the operating room equipment and using these tools in the clinical setting. therefore, this research was conducted with the aim of comparing the effect of scenario-based training through face-to-face and blended methods on the learning rate of this lesson.method: this is a quasi-experimental study that was conducted in the form of a pre-test and post-test on 40 operating room students of jahrom university of medical sciences that were selected by census method in 2021-22. then the scores obtained from the tests were analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and analytical (paired and independent t-test through spss. results: the results indicated that the mean score of the test after training with the face-to-face method was 13.47±3.03 and the mean score of the test after training with the blended method was 15.82±1.91. there was a statistically significant difference between the mean scores of pre and post-test in the blended method group (p<0.05) and between the post-tests of both groups (p=0.009).conclusion: the findings indicated that the use of the blended method has increased the students’ mean scores and learning level. therefore, considering the effectiveness of this training method, it is suggested that other instructors also use this training method to increase the students’ learning.