مقایسه دو روش تدریس سخنرانی و آموزش مبتنی برتیم، راهبردی نوین در آموزش دندانپزشکی: تجربه دانشکده دندانپزشکی یزد

مقدمه: یادگیری مبتنی بر تیم (tbl) یک روش تدریس مبتنی بر فراگیر است که در آن فراگیران در کار گروهی و به کارگیری مفاهیم آموخته شده برای حل مساله شرکت می کنند. این روش در آموزش پزشکی و دندان پزشکی به طور گسترده پیشنهاد شده است. این مقاله تجربه ای از پیاده سازی و ارزیابی یافته های tbl و آموزش مبتنی بر سخنرانی در آموزش دندان پزشکی را شرح می دهد.روش ها: این مطالعه مداخله ای در سال 1400 بر روی دانشجویان دانشکده دندان پزشکی یزد انجام شد. دانشجویان به طور تصادفی به دو گروه آموزش سنتی و گروه مبتنی بر تیم (tbl) تقسیم شدند. از ابزار پرسشنامه برای سنجش میزان آگاهی دانشجویان از دردهای مزمن دهانی صورتی در ابتدای مطالعه، بلافاصله پس از اتمام آموزش و 4 ماه پس از آموزش استفاده گردید. داده ها با استفاده از نرم افزار 26 spss و میانگین نمره دانش براساس آزمون های من ویتنی و ویلکاکسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. سطح معنی داری در این مطالعه 0.05 در نظر گرفته شد.یافته ها: از مجموع 23 نفر شرکت کننده، 6 دانشجو پسر (26 درصد) و 17 دانشجو دختر (74 درصد) بودند. تفاوت آماری معنی داری در سطح آگاهی دانشجویان در بین دو گروه بر اساس جنسیت، وضعیت بومی و وضعیت تاهل وجود نداشت. نتایج نشان داد که در گروه آموزش سنتی، نمرات اخذ شده از سنجش آگاهی از دردهای مزمن دهانی-صورتی در زمان 4 ماه پس از آموزش نسبت به بلافاصله پس از آموزش کاهش معنی داری دارد (0/027=p). نمرات اخذ شده در گروه tbl در طولانی مدت نسبت به گروه آموزش سنتی به طور معنی داری بالاتر بود (0/003=p). میانگین رضایت در گروه مبتنی بر تیم 10/56± 7/09 بود.نتیجه گیری: براساس نتایج مطالعه حاضر به نظر می رسد روش tblتاثیر مثبت بر یادگیری طولانی مدت دارد. میزان دانش کسب شده با استفاده از یادگیری مبتنی بر تیم در کوتاه مدت نسبت به روش آموزش سنتی به ط ور معنی داری افزایش را نشان داد.

comparison of lecture and team-based learning methods, a novel strategy in dental education: experience of yazd dental school

introduction: team- based learning (tbl) is a student- based teaching method in which students participate in teamwork and application of learning concepts to problem- solving. it has been widely proposed in the education of medical and dental education. this study describes the experience of implementation and evaluation of tbl and lecture- based teaching findings on dental education.methods: this interventional study was conducted in 2022 including dentistry students at yazd dental school. they were randomly divided into two separate groups, traditional and team- based learning (tbl). a questionnaire was administered to measure the knowledge of the students toward chronic orofacial pain, at the beginning of the study, immediately after the completion of the training, and 4 months after training. the average knowledge score were analyzed by mann- whitney and wilcoxon tests through spss. the significance level in this study was considered 0.05.results: of 23 participants, 6 students were males (26%) and 17 were females (74%) students. there was no significant difference in the level of awareness according to gender, native status, and marital status. results show that students` knowledg score in traditional education group pertaining to chronic orofacial pain., 4 months after education were significantly lower in comparison with the immediate after- education group (p=0.027). the scores of the tbl group were significantly higher in the long term than the traditional education group (p=0.027). average satisfaction with the tbl group was 7.09±10.56.conclusion: based on the results of the present study, it seems that tbl has a positive effect on long- term learning. the short- term knowledge score was significantly higher in the tbl group in comparison with the traditional education method.