اثربخشی روش آموزشی کلاس وارونه مبتنی بر مدل طراحی آموزشی addie در دانشجویان آموزش جامعه‌نگر علوم سلامت در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی

مقدمه: کلاس وارونه مبتنی بر طراحی آموزشی یکی از رویکردهای نوین آموزشی دانشجو محور و رو به گسترش است. این شیوه تدریس سبب ارتقاء خودمختاری و یادگیری مشارکتی اثربخش در فراگیران می گردد. هدف از مطالعه حاضر تعیین اثربخشی این رویکرد آموزشی مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی addie در فراگیران است. روش ها: مطالعه حاضر به شیوه نیمه تجربی در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی در سال 1400 انجام شد. مشارکت کنندگان پژوهش دانشجویان رشته جامعه نگر علوم سلامت بودند. مداخله شامل اجرای کلاس وارونه مجازی با استفاده از مدل طراحی آموزشی addie برای درس روش تحقیق با تمرکز بر نگارش پروپوزال پژوهشی بود. اثربخشی نتایج مداخله با استفاده از سطوح اول و دوم هرم کریک پاتریک در مقایسه با نتایج شیوه رایج بررسی شد. ابزار گردآوری داده ها توسط پرسشنامه رضایت سنجی و چک لیست ارزیابی ابعاد پروپوزال پژوهشی انجام گردید. از آزمون های توصیفی و استنباطی شامل میانگین و انحراف معیار، فراوانی و آزمون ویلکاکسون (related samples wilcoxon signed rank test) با توجه به قانون حد مرکزی استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که بیش از 60 درصد دانشجویان از روش آموزشی کلاس وارونه در حد بسیار زیاد رضایت دارند. همچنین بین میزان یادگیری روش کلاس وارونه در مقایسه با شیوه رایج آموزشی تفاوت معنی دار آماری وجود داشت (p<0.05, z=-2.001). نتایج یادگیری در اکثر آیتم های مورد بررسی در ابعاد نگارش پروپوزال پس از اجرای کلاس وارونه در مقایسه با روش رایج، بیشتر از 50 درصد سبب بهبود یادگیری شد. نتیجه گیری: نتایج مطالعه حاضر حاکی از آن بود که آموزش با رویکرد کلاس وارونه مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی addie می تواند سبب بهبود یادگیری و نیز ارتقاء کیفیت و کمیت پروپوزال های نگارش شده گردد.

the effectiveness of the flipped classroom approach based on the addie model in students of community- based education of health sciences at shahid beheshti university of medical sciences

introduction: the flipped classroom based on instructional design is one of the student based teaching approaches that is expanding today. this teaching method promotes autonomy and effective cooperative learning in learners. the purpose of this study is to determine the effectiveness of this instructional approach based on the addie model in learners. method: this semi- experimental study was conducted on students of community- based education of health at shahid beheshti university of medical sciences in 1400. the intervention included the implementation of a virtual flipped class using the addie model for the research methods course with a focus on research proposal writing. the effectiveness of the intervention results was evaluated using the first and second levels of kirkpatrick’s model's compared to the results of the common approch. data collection tool was the satisfaction questionnaire and the checklist to evaluate the dimensions of the research proposal. data were analyzed by descriptive and inferential tests, including mean and standard deviation, and frequency, and wilcoxon's test (related samples wilcoxon signed rank result: results showed satisfaction of more than 60% of the research participants in a very high range. the results of the two kirkpatrick’s model level showed a statistically significant difference (p<0.05, z=-2.001) in the learning rate of the flipped classroom approch in a comparison with the common instructional approch showed. the learning results in most of the examined items in the dimensions of proposal writing after the implementation of the flipped class compared to the common approch, led to an improvement of learning by more than 50%. conclusion: the results of this study indicated that teaching with an flipped classroom approach based on the addie model can improve both learning and quality also, quantity of written proposals.