تبیین درک دانشجویان پرستاری از صلاحیت حرفه ای اساتید: تحلیل محتوای کیفی

مقدمه: یکی از عوامل مهم در یادگیری و موفقیت دانشجویان، صلاحیت حرفه ای اساتید است. هدف این مطالعه تبیین درک دانشجویان پرستاری از صلاحیت حرفه ای اساتید بوده است. روش ها: این پژوهش کیفی با استفاده از نمونه گیری مبتنی بر هدف با 12 دانشجوی پرستاری در سال 1401 در دانشگاه علوم پزشکی مازندران انجام شد. برای جمع آوری داده ها از مصاحبه های نیمه ساختار استفاده شد. نمونه گیری به صورت هدفمند شروع و تا رسیدن به اشباع داده ها ادامه یافت. برای آنالیز داده ها از روش elo و kyngas (2008) در سه مرحله کدگذاری باز، ایجاد طبقه و انتزاعی سازی انجام شد. یافته ها: از تحلیل داده ها سه مضمون اصلی شامل صلاحیت آموزشی (به روز بودن دانش اساتید، تخصص داشتن در رشته، قادر به انتقال مطلب بودن)، صلاحیت اخلاقی (الگوی رفتاری بودن، ظاهر آراسته، تفاوت قائل نبودن بین دانشجویان)، مدیریت کلاس (کلاس داری، داشتن طرح درس) استخراج شد. نتیجه گیری: یافته ها بیانگر سه ویژگی آموزشی و اخلاقی و مدیریت کلاس یک استاد حرفه ای در پرستاری است. بکارگیری این ویژگی ها در مراکز اموزشی دانشگاه های علوم پزشکی، نه تنها در بدو ورود بلکه در طول خدمت اساتید می تواند کاربرد داشته باشد.

explaining nursing students' understanding of teachers' professional competence: qualitative content analysis

introduction: one of the important factors in learning and students` success is the professional competence of teachers. the aim of this study is to explore nursing students' understanding of the professional competence of their teachers methods: this qualitative study was conducted using purposive sampling with 12 nursing students in 2022 at mazandaran university of medical sciences. semi-structured interviews were used to collect data. sampling continued until data saturation was reached. elo and kyngas' method was used for data analysis, which included three stages of open coding, creating categories, and abstraction results: three main themes were extracted from the data analysis, including educational competence (updating the knowledge of teachers, expertise in the field, ability to transfer knowledge), ethical competence (being a role model, having a presentable appearance, not discriminating among students), and classroom management (class management, having a lesson plan). conclusion: the findings revealed that three characteristics of educational, ethical, and classroom management competencies are essential for a professional nursing teacher. the implementation of these competencies in educational centers of medical universities can be useful not only at the beginning of their career but also throughout their service as teachers