بررسی ارتباط فرسودگی تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی و انگیزه تحصیلی دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی قم

مقدمه: آموزش عالی یکی از مهم ترین زیرمجموعه های نظام آموزشی است. مهم ترین هدف آن فراهم سازی زمینه برای رشد و تربیت انسان های سالم، کارآمد و مسئول برای ایفای نقش در زندگی فردی و اجتماعی است. مطالعه حاضر به تعیین ارتباط فرسودگی- تحصیلی با خودکارآمدی تحصیلی وانگیزه تحصیلی دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی قم می پردازد. روش ها: پژوهش حاضر، به صورت توصیفی مقطعی در دانشجویان رشته دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی قم در سال 1399 انجام شد. نمونه های مطالعه با روش سرشماری (132 نفر) انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه اطلاعات جمعیت شناختی، فرسودگی تحصیلی، مقیاس انگیزه تحصیلی و پرسشنامه خودکارآمدی بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین) و رگرسیون لجستیک تک و چندمتغیره (مدل enter) از طریق نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: میانگین و انحراف معیار نمرات دانشجویان در مقیاس های فرسودگی تحصیلی18/03 ± 38/47، خودکارآمدی تحصیلی 46.22 ± 164.11و انگیزه تحصیلی 27/37 ± 141/50بود. نتایج تحلیل رگرسیون لجستیک نشان داد که از میان متغیرهای دموگرافیک و خرده مقیاس ها، مهم ترین عوامل موثر بر فرسودگی تحصیلی، سال تحصیلی (or= 11/40, ci= 1/47-88/36)، وضعیت سکونت (1/26-or= 1/17, ci= 1/08)، اطمینان به توانایی مدیریت کار، خانواده، دانشگاه (0/98-or= 0/83, ci= 0/70)و انگیزه بیرونی (1/12-or= 1/07, ci= 1/02) است (0/05>p). نتیجه گیری: متغیر خودکارآمدی و انگیزه تحصیلی از عوامل پیش بینی کننده فرسودگی تحصیلی در بین دانشجویان دندانپزشکی می باشد، به طوری که دانشجویان دارای خودکارآمدی و انگیزه بیرونی بالاتر، با احتمال کم تری دچار فرسودگی تحصیلی می شوند.

investigating the relationship between burnout education with self-efficacy and academic motivation of students

introduction: higher education is one of the most important subcategories of the educational system. its most important goal is to provide a context for the growth and training of healthy, efficient and responsible people to play a role in personal and social life. the present study has been done to determine the relationship between burnout education with self efficacy and academic motivation of dental students of qom university of medical sciences. methods: this descriptive cross sectional study was conducted among dental students of qom university of medical sciences in 2019. the study samples were 132 students who were selected by census method. the data collection tools included demographic information questionnaire, academic burnout, academic motivation scale and self-efficacy questionnaire. data were analyzed using descriptive statistics (prevalence, percentage, mean) and single and multivariate logistic regression through spss. results: the mean and standard deviation of students' grades in this study were 38.47 ± 18.03 in the academic burnout scale, 164.11 ± 46.22 in the academic self-efficacy scale, and 141.50 ± 27.37 in the academic motivation scale. the results of the logistic regression analysis showed that, among the demographic variables and subscales, the most important factors affecting academic burnout are the academic year (ci = 1.47-88-36, or = 11.40), residence status (or= 1.17, ci=1.08-1.26), confidence in the ability to manage work, family, university (or= 0.83, ci=0.70-0.98)and external motivation is (or= 1.07, ci=1.02-1.12). (p<0.05) conclusion: the variables of self-efficacy and academic motivation are the predictors of academic burnout among dental students, so that students with higher self-efficacy and external motivation are less likely to suffer from academic burnout.