بررسی میزان رضایتمندی روش تدریس کلاس وارونه در مقایسه با آموزش با ارائه محتوای الکترونیکی و روش سخنرانی در دانشجویان دانشکده پیراپزشکی

مقدمه: در دهه های اخیر، لزوم تجدید نظر در روش های سنتی تدریس و استفاده از روش های نوین و فعال یادگیری و دانشجو-محور از سوی سیستم های آموزشی احساس شده و کاربرد این روش ها در علوم مختلف از جمله علوم پزشکی رواج یافته است. مطالعه حاضر با هدف تعیین میزان رضایتمندی روش تدریس کلاس وارونه در مقایسه با آموزش با ارائه محتوای الکترونیکی و روش سخنرانی در دانشجویان دانشکده پیراپزشکی انجام شد. روش ها: این مطالعه نیمه تجربی در نیمسال دوم سال تحصیلی 1401-1400 انجام شد. جامعه تحقیق دانشجویان رشته های اتاق عمل و هوشبری دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی سبزوار (51 دانشجو) بودند. دانشجویان شامل 15 دانشجوی ترم2 اتاق عمل، 18 دانشجوی ترم 4 اتاق عمل و 18 دانشجوی ترم 1 هوشبری بودند. برای دستیابی به هدف تحقیق، تدریس در سه درس آشنایی با بیماری های داخلی، اصول استریلیزاسیون و ضد عفونی و اصطلاحات پزشکی مورد مطالعه قرار گرفت. این دروس به کمک روش های تدریس کلاس وارونه، آموزش از طریق ارائه محتوای الکترونیکی و سخنرانی ارائه شد. در انتهای هر درس، پرسشنامه استاندارد رضایت مندی دانشجویان از روش تدریس استاد تکمیل گردید. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار آماری spss 26 انجام شد. جهت توصیف اطلاعات از میانگین، انحراف معیار و جهت تحلیل داده ها از آزمون های آنالیز واریانس، کروسکال والیس و من ویتنی استفاده شد. یافته ها: یافته های تحقیق نشان داد که بیشترین میزان نمره رضایت مندی دانشجویان در درس آشنایی با بیماری های داخلی با استفاده از روش کلاس وارونه 5/45 ± 34/94، در هر دو درس اصول استریلیزاسیون و اصطلاحات پزشکی با روش سخنرانی به ترتیب 6/95 ± 38/20 و 5/90 ± 37/88 بود. نتایج آزمون آنالیز واریانس یک طرفه نشان داد که بین میانگین نمره رضایتمندی در روش سخنرانی در دروس مختلف ارتباط معنی دار آماری وجود ندارد (p=0/316, f=1/181). همچنین نتایج نشان داد که بین میانگین نمره رضایتمندی در روش ارائه محتوای الکترونیکی در دروس مختلف ارتباط معنی دار آماری وجود ندارد (p=0/255, h=2/73). نتایج نشان داد که در روش وارونه، بین میانگین نمره رضایتمندی در دو درس، ارتباط معنی دار آماری وجود ندارد. نتیجه گیری: مطالعه حاضر نشان داد که دانشجویان از هر سه روش تدریس ارائه شده رضایت دارند. میزان رضایتمندی دانشجویان از آموزش با روش کلاس وارونه و سخنرانی بیشتر از ارائه محتوای به صورت الکترونیکی بود.

paramedics students` satisfaction of flipped classroom teaching method in comparison with electronic- content and lecture- based instructional approach

introduction in recent decades, necessity of revising traditional teaching methods and using new and active learning and student-centered methods by educational systems have been found, and these methods have been used in various sciences, including medical sciences. the present study was conducted with the aim of investigating the level of satisfaction of flipped classroom teaching method in comparison with the presentation of electronic-content and the lecture-based instructional methods. methods this semi-experimental study was conducted in the second semester of the academic year 2021-2022. the research population consist of students of the operating room and intelligence departments of the faculty of paramedicine of sabzevar university of medical sciences (51 students). the students included 15 students of the 2nd semester of the operating room, 18 students of the 4th semester of the operating room, and 18 students of the 1st semester of the anesthesia major to achieve the goal of the research, the teaching of three courses an introduction to internal diseases, principles of sterilization and disinfection and medical terms were studied. these lessons were presented with the help of flipped classroom teaching methods, teaching through e-content and lectures. at the end of each lesson, a standard questionnaire of students' satisfaction with the teacher's teaching method was completed. data described by mean and standard deviation and analyzed by variance analysis test, kruskal-wallis and mann-whitney u test through spss. results: the findings of the research showed that the highest satisfaction score of students in the course of familiarization with internal diseases using the upside-down classroom method was 34.94 ± 5.42, in the course of “the principles of sterilization” and the course of “medical terminology” both of them with the lecture method, it was 38.20 ± 6.95, 37.88 ± 5.90 respectively. the results of the analysis of variance showed that there was no statistically significant relationship between the average satisfaction score in the lecture method among different courses (p=0.316, f=1.181). also the results showed that there was no statistically significant relationship between the mean satisfaction score in the virtual method among different subjects (p=0.255, h=2.73). the results showed that there was no statistically significant correlation between the two subjects in the inverted method. conclusion the present study showed that students are satisfied with all three teaching methods provided. the level of students' satisfaction with teaching using the flipped classroom metho and lecture method was higher than the method of presenting virtual content.