ارتباط گرایش به تفکر انتقادی با خودکارآمدی تحصیلی در کارآموزان و کارورزان پزشکی

مقدمه: امروزه تفکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی نقش مهمی در پیشرفت تحصیلی در آموزش عالی و کسب موفقیت در محیط کار را دارند. از این رو مطالعه حاضر با هدف تعیین ارتباط بین گرایش به تفکر انتقادی با خودکارآمدی تحصیلی در کارآموزان و کارورزان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی گیلان انجام گرفت.روش ها: این پژوهش توصیفی- مقطعی بر روی 145 نفر از دانشجویان رشته پزشکی در مقطع کارآموزی و کارورزی در سال 1400 انجام شد. ابزار مطالعه شامل دو پرسشنامه گرایش به تفکر انتقادی و خودکارآمدی تحصیلی و همچنین فرم اطلاعات فردی اجتماعی دانشجویان بود. داده های جمع آوری شده با استفاده از آزمون های آمار توصیفی و آمار استنباطی (کای اسکوئر، t مستقل،آنووا و ضریب همبستگی پیرسون) و از طریق نرم افزار آماری spss تجزیه و تحلیل شدند.یافته ها: نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی تحصیلی با معدل تحصیلی دانشجویان ارتباط معنی داری وجود دارد (p<0/001 و 14/38=x2). بررسی وضعیت تفکر انتقادی دانشجویان در سه حیطه خلاقیت و بالندگی و تعهد حاکی از آن بود که 124نفر (85/5 درصد) تفکر انتقادی قوی دارند. همچنین بین میانگین نمره گرایش به تفکر انتقادی با جنس زن (p=0/038 و 2/10=t)، رده سنی بالاتر (p=0/016 و 2/45=t)و معدل تحصیلی بیشتر (p=0/001 و 11/78=t) ارتباط آماری معنی دار مشاهده گردید. نتایج نشان داد که بین گرایش به تفکر انتقادی با خودکارآمدی تحصیلی همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد (p=0/0001 و 0/244=t).نتیجه گیری: با توجه به ارتباط گرایش به تفکر انتقادی با خودکارآمدی تحصیلی در دانشجویان پزشکی، آموزش و تقویت تفکر نقادانه در طول دوره آموزش به دانشجویان پزشکی می تواند موجب تقویت خودکارآمدی تحصیلی و رشد حرفه ای در ایشان گردد.

relationship between critical thinking disposition and academic self-efficacy in medical clerks and interns students of guilan

introduction: nowadays critical thinking and academic self-efficacy play an important role in supporting academic progress in higher education and achieving success in the work environment. therefore, the present study was conducted to determine the relationship between the tendency to critical thinking and academic self-efficacy medical clerks and interns students of guilan university of medical sciences.methods: this cross-sectional analytical study was performed on 145 medical students in medical clerks and internships in 2021. two questionnaires including critical thinking questionnaire and students’ academic self-efficacy questionnaire and demographic information were provided to the students. data were analyzed by descriptive and inferential statistics of the test (chi-square, independent t-test, anova, pearson correlation coefficient) through spss.results: the results showed that a statistically significant relationship between academic self-efficacy and students’ grade point average (p>0.001, x2=14.38). the study of students’ critical thinking in three areas of creativity, maturity and commitment showed that 124 people (85.5%) had strong critical thinking.also, there was a statistically significant difference between the tendency to critical thinking score with female gender (p=0.038, t=2.10), older age category (p=0.016, t=2.45) and higher academic average (p>0.001, f=11.78). pearson correlation coefficient showed a positive correlation between tendency to critical thinking and academic self-efficacy(p>0.001, r=0.244)conclusion: due to the relationship between the tendency to critical thinking and academic self-efficacy in medical students, training and strengthening critical thinking in medical students can strengthen their professional self-efficacy and professional growth.