طراحی و اعتبارسنجی ابزار ارزیابی عناصر و ابعاد پداگوژی در فرایند های یاددهی- یادگیری پایدار در نظام آموزش عالی

مقدمه: در سال های اخیر، آموزش عالی با سه تغییر عمده پارادایمی توسعه یادگیری مادام العمر، دموکراتیز کردن دانش و توسعه جامعه جهانی دانش مواجه شده است. هدف از انجام این پژوهش طراحی و اعتبارسنجی ابزار ارزیابی عناصر و ابعاد پداگوژی در فرایندهای یاددهی- یادگیری پایدار در موسسات دانشگاهی دولتی و غیردولتی است. روش ها: روش پژوهش، آمیخته اکتشافی است که به­شیوه پیاپی در دو بخش کیفی و کمی انجام شده است. در بخش کیفی به منظور گردآوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته با 17 نفر از اساتید صاحب­نظر و متخصصین آموزش عالی استفاده شد که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. روش تحلیل داده ها، روش تحلیل محتوای استقرایی بود. در راستای اعتباربخشی یافته ها از دو راهبرد تحلیل و بازبینی توسط مشارکت کنندگان و توسط همکاران استفاده شد. روش پژوهش در بخش کمی توصیفی– پیمایشی بود. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته و شامل 3 خرده مقیاس و محتوای آن برگرفته از داده های بخش کیفی بود. جامعه آماری 322 نفر از اعضای هیئت علمی دانشگاه های دولتی و غیردولتی بودند که براساس فرمول کوکران انتخاب شدند. داده ها با استفاده از نرم افزارهای spss و amos تجزیه و تحلیل شدند.یافته ها: نتایج تحلیل داده ها در فرایند کدگذاری، به شناسایی 75 کد باز منجر شد که در نهایت در قالب 22 مقوله محوری و 3 کد انتخابی (دانشجویان، برنامه درسی و آموزشی، اساتید) دسته بندی شد. در بخش کمی، نتایج نشان داد که الگوی مورد نظر از اعتبار کافی و مناسبی جهت شناسایی مولفه های پداگوژی پایدار برخوردار می باشد. همچنین نتایج بخش کمی بیانگر آن بود که به طورکلی وضعیت موجود شاخص ها در دانشگاه‌های دولتی (2/99) به طور معنی داری بالاتر از دانشگاه‌های غیردولتی (2/88) است (0/05>t=4/11, p).نتیجه گیری: با توجه به نتایج حاصل از مطالعه، می توان بیان کرد که دانشگاه ها برای حفظ و ثبات خود در شرایط کنونی بایست به سمت پایداری پیش روند. بر این اساس یکی از شاخص های اصلی دانشگاهی پایدار، پداگوژی پایداری است که دارای راهبرد و استراتژی پایدار، دید فراکنشی نسبت به برنامه درسی، پرورش دانشجویانی خلاق و هوشمند و اساتیدی به روز و دارای هویت آکادمیک بوده که همواره در صدد تقویت هویت شهروندان حرفه ای درکمک به جامعه پایدار و پیشگام است. بنابراین یافته های این پژوهش می تواند در راستای غنای هرچه بیشتر فرایندهای یاد دهی- یادگیری پایدار مورد استفاده قرار گیرد.

design and validation of instrument for evaluating indicators of pedagogy in sustainable teaching- learning process in higher education

introduction: in recent years, higher education has faced three major paradigm shifts: development of lifelong learning , democratization of knowledge and development of the global knowledge community . this study aims to design and validate a evaluating mechanism for the pedagogical elements and dimensions in sustainable teaching-learning processes in both public and private academic institutions.methods: this is an explanatory mixed method research design that has been done sequentially in two parts, qualitative and quantitative. in the qualitative section, data was collected via semi-structured interviews. participants including 17 experts and higher education specialists who were selected by purposive sampling method. in this section, inductive content analysis method was applied for data analysis and findings was validated by participants and colleagues. the model of the quantitative section was descriptive-survey. for this 322 faculty members in public and private universities were selected based on the cochran’s estimation for formulating sample size. a researcher- made questionnaire including 3 subscales was used for data collection respectively. data was analyzed using spss and amos software.result: the results of data analysis in the coding process led to the identification of 75 open codes, which were finally classified into 22 core categories and 3 selected codes (students, curriculum, professors). in quantitative part, findings showed that it is sufficiently and appropriately could identify the components of sustainable pedagogy. the findings also showed that the current status of relevant indicators in public universities (2.99) is significantly higher than private universities (2.88) (p <0.05: t = 4.11).conclusion: according to the results of the study, it can be expressed, universities should move towards sustainability in order to maintain their stability in the current situation. accordingly, one of the main indicators of a sustainable university is sustainable pedagogy, which has a sustainable strategy and a multifaceted view of the curriculum and emphasizes on nurturing creative and intelligent students and up-to-date professors, and an academic identity that always seeks to strengthen the identity of professional citizens who could help a stable and pioneering society. therefore, the findings of this study can be used in order to enrich the teaching-learning processes as much as possible.