پیش بینی خلاقیت و درگیری تحصیلی دانشجویان براساس مولفه های مدیریت کلاس درس

مقدمه: پیشرفت و توسعه هر جامعه به چگونگی و کیفیت آموزش و پرورش آن بستگی داشته و کیفیت آموزشی نیز به نوبه خود به عوامل متعددی مانند مدیریت کلاس درس وابسته می باشد. پژوهش حاضر با هدف پیش بینی خلاقیت و درگیری تحصیلی دانشجویان دانشگاه کاشان براساس مولفه های مدیریت کلاس درس انجام گردید. روش: نوع پژوهش، تحلیلی- مقطعی و جامعه آماری پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه کاشان در سال تحصیلی1400-1399 به تعداد 7836 نفر که با استفاده از فرمول کوکران و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای 328 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. به منظور گرداوری داده ها از سه پرسشنامه مدیریت کلاس، خلاقیت و درگیری تحصیلی استفاده شد. روایی پرسشنامه ها، به صورت محتوایی تایید شد. از طریق ضریب آلفای کرونباخ، پایایی پرسشنامه مدیریت کلاس 0/82، خلاقیت 0/75 و درگیری تحصیلی 0/76 برآورد شد. تجزیه و تحلیل داده ها از طریق نرم افزارهای spss در سطوح توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آزمون t تک نمونه ای و رگرسیون خطی) انجام شد. یافته ها: یافته ها نشان داد که میانگین مدیریت کلاس درس (8/04±53/77) پایین تر از نقطه برش 62/5، میانگین خلاقیت دانشجویان (0/48±2/28) پایین تر از حد متوسط 3 و میانگین درگیری تحصیلی (7/30±36/47) پایین تر از نقطه برش 45 است. ضرایب رگرسیون نشان داد که از بین مولفه های مدیریت کلاس درس، مولفه های مدیریت آموزش و مدیریت رفتار دو عامل موثر بر درگیری تحصیلی می باشند ولی مولفه مدیریت افراد روی درگیری تحصیلی اثر معنی داری نداشت. همچنین منایج نشان داد که مدیریت افراد و مدیریت رفتار دو عامل موثر بر خلاقیت دانشجویان است اما مولفه مدیریت آموزش روی خلاقیت اثر معنی داری نداشت (0/05> p). نتیجه گیری: طبق نتایج تحقیق، وضعیت مدیریت کلاس درس، درگیری تحصیلی و خلاقیت دانشجویان، در وضعیت نسبتاً نامطلوبی است و میزان خلاقیت و درگیری تحصیلی دانشجویان از روی مولفه های مدیریت کلاس، قابل پیش بینی است. لذا اعضای هیات علمی دانشگاه ها می توانند با به کارگیری شاخص های فرهنگی- تربیتی، آموزشی، پژوهشی و خدماتی، خلاقیت و درگیری تحصیلی دانشجویان را ارتقاء ببخشند.

the predicting of students' creativity and academic engagement based on classroom management components (study case: students in university of kashan)

introduction: the progress and development of any society depends on the quality of its education and quality of education in turn depends on many factors such as classroom management. the purpose of this study was to predicting of students creativity and academic engagement in university of kashan based on classroom management components. methods: this is an analytic, cross- sectional study. statistical population consisted of all students at university of kashan in academic years 2020- 2021 (n=7836) that by cochran formulate and stratified random sampling 328 ones, selected as sample. in order to collect data, three questionnaires of classroom management, creativity and academic engagement were used. the questionnaires validity was confirmed as content. by using cronbach alpha cofficient, the reliability of class management questionnaire was estimated to be 0.82, creativity 0.75 and academic engagement 0.76. data analysis is done in levels of descriptive (frequency, percentage, mean & standard deviason) and inferential (one sample t-test & linear regression) through spss. results: the findings showed that the mean of classroom management (53.77±8.04) was lower than the cut-off point of 62.5, the mean of students 'creativity (2.28±0.48) was lower than the average 3 and the mean of students' academic engagement (36.47±7.30) is lower than the cut point 45. regression coefficients showed that among the components of classroom management, components of education management and behavior management are two factors affecting academic engagement, but the component of managing individuals did not have a significant effect on academic engagement. also managing individuals and behavior management are two factors affecting students' creativity, but the component of education management did not have a significant effect on creativity (p<0.05). conclusions: according to the research results, the situation of classroom management, academic engagement and creativity of students is in a relatively unfavorable situation and the level of creativity and academic engagement of students can be predicted from the classroom management components. thus faculty members in universities can promote students' creativity and academic engagement by using cultural-educational, educational, research and service indicators.