الگوی مدیریت نوآوری باز در آموزش علوم پزشکی: مطالعه موردی دانشگاه علوم پزشکی گیلان

مقدمه: تنها تکیه به نوآوری های سنتی با مرزهای بسته، برای آموزش علوم پزشکی کافی نیست و نوآوری باز روش های نوین مدیریتی را می طلبد. هدف این مطالعه، ارائه الگوی مدیریت نوآوری باز در آموزش علوم پزشکی در دانشگاه علوم پزشکی گیلان بود. روش ها: این پژوهش آمیخته، ابتدا در مرحله کیفی با مصاحبه های نیمه ساختاریافته با مدیران دانشگاه علوم پزشکی گیلان، به روش نمونه گیری هدفمند و تا رسیدن به حد اشباع نظری انجام شد. سپس با تحلیل محتوای مصاحبه ها، مولفه های مدیریت نوآوری بازشناسایی و بر این اساس، پرسشنامه 35 گویه ای طراحی شد که پس از اطمینان از روایی و پایایی آن، به منظور تعیین وضعیت مدیریت نوآوری باز در آموزش علوم پزشکی توسط 185تن از اعضای هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی گیلان تکمیل گردید. داده ها با استفاده از نرم افزار spss و آزمون t تک نمونه ای تحلیل شدند. یافته ها: در مرحله کیفی پژوهش، شش مولفه مدیریت دانش، مدیریت راهبردی، مدیریت تغییر در ساختار و فرهنگ سازمانی، مدیریت عوامل محیطی، شبکه سازی و مدیریت قوانین مالکیت فکری شناسایی و بر این اساس، الگوی مدیریت نوآوری باز در آموزش علوم پزشکی طراحی شد. یافته های کمّی پژوهش نشان داد که تنها مولفه های مدیریت راهبردی و مدیریت عوامل محیطی به ترتیب با میانگین و انحراف معیار 0/7±3/1 و 0/9±3/06 اندکی بیش از حد متوسط (3) بوده و سایر مولفه ها پایین تر از حد متوسط برآورد شدند. نتیجه گیری: مدیریت نوآوری باز در آموزش علوم پزشکی در اکثر مولفه های شناسایی شده از وضعیت مطلوبی برخوردار نبوده که توجه جّدی مدیران دانشگاه علوم پزشکی گیلان را به موضوع مدیریت نوآوری های آموزشی براساس الگوی باز طلب می کند.

open innovation management model in medical sciences' education:a case study of guilan university of medical sciences

introduction: relying only on traditional innovations with closed borders is not enough for educating medical sciences. open innovation requires new management methods. the purpose of this study was to provide a model for evaluating the status of open innovation management in medical education at guilan university of medical sciences. methods: this mixed research was first conducted in a qualitative stage with semistructured interviews with the managers of guilan university of medical sciences by purposive sampling method until the theoretical saturation was reached. then, by analyzing the content of the interviews, the components of open innovation management were identified and based on this, a 35-item questionnaire was designed which, after ensuring validity and reliability, was completed by 185 faculty members to determine the status of open innovation management in medical education in guilan university of medical sciences. the findings were analyzed by spss and one-sample t-test. result: in the qualitative stage of the research, six components including knowledge management, strategic management, change management in organizational structure and culture, management of environmental factors, networking and management of intellectual property laws were organized and an open innovation management model in medical education was designed. quantitative findings of the study showed that all components except strategic management and management of environmental factors with the mean and standard deviation (3.1±0.7) and (3.06± 0.9) respectively were higher than average (3) but the other components were below the average. conclusion: open innovation management in medical sciences education was not in good situation in the most of identified components, which requires the serious attention of the managers of guilan university of medical sciences to the management of educational innovations based on the open model.