بررسی سطح مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی همدان

مقدمه:تفکر انتقادی مهارتی است که فراگیر با دریافت مطالب کلیدی، طی یک فرآیند، چارچوب های ذهنی را می سازد. با توجه به اهمیت موضوع آموزش موثر و تاثیر تفکر انتقادی بر آن و سابقه اندک مطالعه در این حوزه این مطالعه می تواند با اندازه گیری سطح مهارت تفکر انتقادی، زمینه ای برای افزایش تاثیر آموزش باشد. لذا مطالعه حاضر با هدف تعیین سطح تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی همدان انجام گرفت. روش ها:در این مطالعه مقطعی انجام شده در سال 1398، 218 نفر از دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی همدان به روش سرشماری و با کمک پرسشنامه کالیفرنیای b بررسی شدند. داده ها با نرم افزار spss در سطح اطمینان 95درصد و آزمون های آنالیز واریانس و independent t test آنالیز شدند. یافته ها: میانگین نمرات کلی شرکت کنندگان 3/8±12/5 از نمره کلی 34 بود. نتایج نشان داد که نمرات کلی و زیرمهارت های آنالیز، استنباط و استدلال قیاسی در ورودی سال های مختلف، تفاوت معنی داری دارد (در همه موارد 0/001 >p). همچنین بین نمرات با سن، جنسیت و منطقه کنکور ارتباط معنی دار وجود نداشت. نتایج نشان داد که نمره آنالیز در سهمیه های متفاوت و نمره کل سهمیه آزاد با 25 درصد جانبازان تفاوت معنی دار (به ترتیب: 0/036 =p و 0/011 =p). نمره کلی (0/14-r= و 0/033 =p)، استنباط (0/240-=r و 0/001=p) و استدلال قیاسی (0/17-=r و 0/011=p) با رتبه کنکور همبستگی معنی دار معکوس دارد. بین نمره آزمون علوم پایه و نمره استنباط (0/2=r و 0/012= p) و استدلال قیاسی (0/17=r و 0/035=p) و بین نمره آزمون پیش کارورزی و نمرات ارزیابی (0/35=r و 0/031=p)، استنباط (0/36=r و 0/029=p)، استدلال قیاسی (0/35=r و 0/030=p) و نمره کل (0/4=r و 0/013=p) همبستگی وجود داشت. نتیجه گیری: با توجه به پایین بودن نمره کلی و نمرات زیرحیطه های مهارت تفکر انتقادی الزام آموزش این مهارت در بین دانشجویان ضروری به نظر می رسد.

study of critical thinking skills among medical students of hamadan university of medical sciences

introduction: critical thinking is a skill that learner builds mental frameworks by receiving key content through a mental process. given the importance of effective education and the impact of critical thinking on it also, the short history of study in this area, this research has been done to measure the level of critical thinking skilsl in medical students of hamadan university of medical sciences. methodology: in this cross-sectional study conducted in 1398, 218 medical students of hamadan university of medical sciences were examined by census method using the california b questionnaire. data were analyzed using spss at 95% confidence level and analysis of variance and independent t test. result: the mean of total scores in this test was 12.5±3.8 from the total score of 34.there are significant differences in the total scores and sub-skills of analysis, inference and deductive reasoning at the input of different years (in all cases p >0.001).there is no significant relationship between the scores obtained with age, gender and entrance exam area. analysis score in different quotas and total score in free quota are significantly different from veterans quota (p =0.036 and p =0.011), respectively). total score (r=-0.14 and p =0.033), inference (r=-0.240 and p =0.001) and deductive reasoning (r=-0.17 and p =0.011) have a significant inverse correlation with the entrance exam rank.there is a correlation between basic science test score and inference score (r=0.2 and p = 0.012) and deductive reasoning (r=0.17 and p.value=0.035) and between pre-internship test score and evaluation scores (r=0.35 and p =0.031),inference (r=0.36 and p =0.029), deductive reasoning (r=0.35 and p =0.030) and total score (r=0.4 and p = 0.013). conclusion: due to the low total score and scores of the sub-domains of critical thinking skills, it seems necessary to teach this skill among students.