بررسی تطبیقی برنامه درسی نظام آموزشی جدید دوره دکتری پرستاری ایران و دانشگاه دوک امریکا

مقدمه: اﮔﺮ ﻛﻴﻔﻴﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ دﻛﺘﺮی ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺳﻴﺴﺘﻤﺎﺗﻴﻚ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﻲ ﻗﺮار ﻧﮕﻴﺮد، ﻋﻠﻢ و ﺣﺮﻓﻪ ﭘﺮﺳﺘﺎری به خوبی توﺳﻌﻪ ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﻳﺎﻓﺖ. ﺑﺮای داﺷﺘﻦ ﻳﻚ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺑﺎ ﻛﻴﻔﻴﺖ، باید ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﻫﺎ ﺑﻪ ﺻﻮرت دوره ای ﺗﻮﺳﻂ ﻛﻤﻴﺘﻪ ﺗﻀﻤﻴﻦ ﻛﻴﻔﻴﺖ داﺧﻠﻲ و ﺧﺎرﺟﻲ ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﻲ و ارزﺷﻴﺎﺑﻲ ﻗﺮار ﮔﻴﺮﻧﺪ. لذا این مطالعه با هدف مقایسه تطبیقی نظام آموزشی دوره دکتری تخصصی پرستاری در ایران و دانشگاه دوک آمریکا انجام گرفت.روش ها: این پژوهش به روش توصیفی- تطبیقی در سال 1399 با استفاده از الگوی چهار مرحله ای بردی شامل توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه جهت مقایسه دو نظام آموزشی دکتری تخصصی پرستاری در ایران و دانشگاه دوک آمریکا انجام شد. جستجوی اینترنتی با کلیدواژه های فارسی و انگلیسی انجام شد. بعد از جمع آوری اطلاعات، داده ها طبقه بندی شده و مورد مقایسه شدند.یافته ها: اگرچه برنامه آموزشی دانشگاه دوک و ایران شباهت هایی در فلسفه، جایگاه شغلی، محتوی دروس، فنون آموزشی و ارزیابی دانشجویان دارند، با این وجود تفاوت هایی هم در هر دو برنامه درسی دیده می شود از جمله در استفاده از متاپارادیم های پرستاری می باشد،که در برنامه درسی دانشگاه دوک به هر چهار متاپارادایم پرستاری پرداخته شده ولی در برنامه درسی ایران دو متاپارادایم ذکر شده است، نحوه پذیرش دانشجویان و نحوه آموزش آنها در طول ترم های تحصیلی نیز از جمله موارد دیگر است. از جمله شباهت دو برنامه آموزشی در فنون آموزشی و جایگاه شغلی بوده و مهم ترین تفاوت آن ها در محتوی آموزشی و نحوه پذیرش دانشجویان می باشد.نتیجه گیری: برنامه درسی مصوب سال 95 دکتری پرستاری اگرچه سعی کرده است علاوه بر برنامه های آموزشی به بالین هم توجه کند. ولی برنامه اخیر درسی در ایران با وجود تمام تلاش خود در جهت تربیت نیروی بالینی، بیشتر آموزشی بوده و برای تربیت نیروی بالینی نیاز به برنامه درسی جداگانه ای می باشد. این در حالی است که در برنامه درسی دانشگاه دوک رشته های تخصصی پرستاری آموزشی phd و دکتری پرستاری بالینی dnp به صورت جداگانه وجود دارد. لذا توصیه می شود در سال های آتی دوره دکتری تخصصی بالینی راه اندازی شده و این دوره از دوره آموزشی که اهداف متفاوتی دارند جدا گردد.

a comparative study of the new curriculum of nursing phd education system in iran and duke university of america

introduction: nursing knowledge and profession will not develop well, if the quality of the doctoral program of nursing is not systematically examined quality of the program needs to reviewing and evaluating the programs periodically by the internal and external quality assurance committee. in this regards, this comparative study of educational system of nursing doctorate in iran and duke university has been done.methods: this descriptive-comparative study was conducted in 2020. the four-stage bereday model include description, interpretation, proximity and comparison were used to compare the nursing educational system in iran and duke university. after collecting data, the data were classified and compared.results: although duke university and iran curricula have similarities in philosophy, job position, course content, teaching techniques, and student evaluation, there are differences in both curricula, including the use of nursing metaparadigms. in the curriculum of duke university, all four metaparadigms of nursing have been discussed but in the curriculum of iran, two metaparadigms have been mentioned. how to admit students and manner of education are the other subjects. educational techniques and job position are among the similarities between the two educational programs, but the most important differences between them are educational content and way of admitting students.conclusion: although the new curriculum of the doctor of nursing has tried to pay attention to the clinic in addition to educational programs, but the recent curriculum in iran, despite all its efforts to train clinical staff, is more educational and requires another curriculum to train clinical staff. however, in the curriculum of duke university, nursing ph.d education course separate from doctorate clinical nursing. therefore, it is suggested to initiate a specialized clinical doctorate course in the coming years and separate it from training course which have different goals.