رابطه بین جو عاطفی خانواده و حل مسئله خلاق با نقش میانجی تفکر انتقادی در دانشجویان

مقدمه: تفکر انتقادی و جو عاطفی خانواده از عواملی هستند که می توانند دانشجویان را در حل مسائل دشوار یاری نمایند. از این رو بررسی میزان ارتباط این عوامل با حل مسئله خلاق ضروری به نظر می رسد. لذا این مطالعه با هدف تعیین نقش میانجی تفکر انتقادی در رابطه ی بین جو عاطفی خانواده و حل مسئله خلاق در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال تحصیلی 98-97 انجام گرفت.روش ها: مطالعه حاضر از نوع توصیفی-همبستگی بر روی 275 نفر از دانشجویان مقطع دکترای حرفه ای دانشگاه علوم پزشکی زنجان در سال تحصیلی 98-97 انجام گرفت. حجم نمونه با استفاده از روش کوکران و به شیوه تصادفی طبقه ای انتخاب شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد جو عاطفی خانواده هیل برن، حل مسئله خلاق باسادر و پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس جمع آوری گردید. تجزیه وتحلیل داده ها از طریق آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه به روش گام به گام در نرم افزار spss انجام و جهت تعیین نقش میانجی نیز از روش چهار مرحله ای بارون و کنی استفاده شد.یافته ها: نتایج نشان داد که از مجموع 275 نفر دانشجو 167 نفر (60/7درصد) پسر و 108 نفر معادل 39/3 درصد دختر بودند. همچنین بین جو عاطفی خانواده با حل مسئله خلاق(0/312=r و 0/003 =p) و مولفه خلاقیت (0/243=r و0/021 =p) رابطه معنی دار وجود داشت. ارتباط بین تفکر انتقادی با حل مسئله خلاق (0/385=r و 0/002=p )، بالندگی(0/383=r و0/002 =p)و تعهد (0/348=r و0/008 =p) نیز معنی دار بود. در نهایت نقش واسطه ای تفکر انتقادی در رابطه بین جو عاطفی خانواده و حل مسئله خلاق مورد تایید قرار گرفت.نتیجه گیری: با توجه به نتایج حاصله بین جو عاطفی خانواده با حل مسئله خلاق در دانشجویان رابطه معنی داری وجود داشت. تفکر انتقادی نقش واسطه ای در بین دو متغیر اصلی ایفاء نمود، به طوری که با قرار گرفتن در رابطه بین جو عاطفی و حل مسئله خلاق، رابطه این دو متغیر از معنی داری خارج شد.

relationship between family emotional atmosphere and creative problem solving with mediator role of critical thinking among students

introduction: critical thinking and family emotional atmosphere are two factors that can help students to solve difficult problems. in this regards, it is necessary to examine the relationship between these factors and creative problem solving. this study aimed to determine the mediating role of critical thinking in the relationship between family emotional atmosphere and creative problem solving among students of zanjan university of medical sciences in 1397-98.methods: this is a descriptive and correlational study which has been done on 275 professional doctorate students of zanjan university of medical sciences in the academic year of 1397-98. sample size were selected using cochran and stratified random sampling method. data were collected using standard questionnaires of hill burn family emotional atmosphere (1964), baser creative problem solving (2004) and rickets critical thinking questionnaire (2003). data were analyzed using pearson correlation and multiple regression tests by spss. the four-step method of baron and kenny was used to determine the mediator role.results: in a sample of 275 students, 167 (60.7%) were male and 108 (39.3%) female. there was also a significant relationship between family emotional atmosphere with creative problem solving (r= 0.231 and p= 0.003) and creativity component (r= 0.243 and p= 0.021). the relationship between critical thinking and creative problem solving (r= 0.385, p= 0.002), excellence (r= 0.383, p= 0.002), and commitment (r= 0.348, p= 0.008) were also significant. finally, the mediating role of critical thinking in the relationship between family emotional atmosphere and creative problem solving was con.conclusion: based on results, there was a significant relationship between family’s emotional atmosphere and creative problem solving in students. critical thinking played a mediating role between the two main variables so that two variables were removed from the relationship by being in the relationship of emotional atmosphere and creative problem solving.