تاثیر مدرسه تابستانی یادگیری الکترونیکی با رویکرد ترکیبی بر دانش، مهارت و نگرش دانشجویان شرکت کننده

مقدمه: مدارس تابستانی شیوه مشارکتی برای تقویت فراتوانایی ها و پرداختن به مباحث مورد علاقه دانشجویان، خارج از برنامه درسی رسمی است. همه ساله مدارس تابستانی متنوعی در دانشگاه ها برگزار می شود و بررسی اثربخشی این دوره ها در برنامه ریزی های آتی اهمیت دارد. تحقیق حاضر با هدف تعیین تاثیر اولین مدرسه تابستانی یادگیری الکترونیکی در ارتقای دانش، مهارت و نگرش دانشجویان انجام شد.روش ها: تحقیق به روش نیمه تجربی تک گروهی پیش آزمون پس آزمون بر روی 33 دانشجویی که در تابستان 1396 در اولین مدرسه تابستانی یادگیری الکترونیکی شرکت کرده بودند، انجام گرفت. دوره به شیوه ترکیبی طراحی و در چهار روز اجرا، و ارزشیابی آن با رویکرد مدل کرک پاتریک و با استفاده از 5 ابزار (آزمون چندگزینه ای دانش، پرسشنامه خودارزیابی دانش و مهارت، نگرش سنجی و جو آموزشی) در مقیاس لیکرت صورت پذیرفت. روایی پرسشنامه ها با استفاده از روایی محتوایی و صوری و پایایی آن ها از طریق آلفای کرونباخ تایید شدند. داده ها پس از جمع آوری با استفاده از آزمون های t تک نمونه ای و t زوجی و از طریق نرم افزار آماری spss تجزیه و تحلیل شدند.یافته ها: مقایسه پیش آزمون و پس آزمون دانشجویان نشان دهنده تاثیر دوره آموزشی در افزایش دانش آنان بود (0/001>p) . مقایسه خودارزیابی دانش و مهارت قبل و بعد از دوره تاثیر مثبت را نشان داد و نمره رضایت از جو آموزشی دوره بیشتر از حدانتظار بود (0/001>p) . دانشجویان در پایان دوره نگرش مثبت به یادگیری الکترونیکی داشتند (0/001>p) .نتیجه گیری: با توجه به تاثیر مثبت دوره بر افزایش دانش و مهارت دانشجویان و نیز با توجه به استقبال دانشجویان از آموزش مجازی، برگزاری دوره های مرتبط با یادگیری الکترونیکی ویژه دانشجویان و استفاده موثر از این ابزار در مسیر یاددهی یادگیری دانشجویان پیشنهاد می شود.

Impact of Summer school e- learning with a Blended Approach On Knowledge , Skill and attitude of Participating Students

Introduction: Summer schools are a collaborative way of fostering students rsquo; metacompetencies and addressing their favorite topics outside the formal curriculum. Various summer schools are held at universities each year, and it is important to evaluate the effectiveness of these courses in future planning. The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of the first Elearning Summer School in promoting studentschr('39') knowledge, skills and attitudes.Method: The study was a quasiexperimental onegroup study with pretest and posttest. The sample of the study was 33 students who participated in the first elearning summer school in 2017. The course was designed by blended learning approach and completed in four days. Evaluation of the course was performed by using the Kirk Patrick model and research tools included MCQ test for knowledge assessment and questionnaires for selfassessment of their knowledge, skill, attitudes and the educational climate. The Content and face validity were confirmed by 10 experts, and reliability of questionnaire was confirmed by Cronbachchr('39')s alpha. The data were analyzed by using one sample TTest and paired ttest through SPSS.Results: Comparison of pretest and posttest showed the significant effect of the course on increasing knowledge (p <0.001). The results of selfassessment of knowledge and skills showed positive effect after the course. The satisfaction score of the educational climate was higher than expected (P<0.001). Students had a positive attitude towards elearning at the end of the course (P <0.001).Conclusion: Considering positive effect of this course on increasing students rsquo; knowledge and skill also Given studentschr('39') acceptance of virtual education, holding related courses to elearning specially for students and effective use of this tool in teaching - learning process is suggested