تاثیر آموزش مبتنی بر یادگیری تاملی بر مهارت اداره پره اکلامپسی در دانشجویان مامایی

مقدمه: یادگیری از موضوعات اساسی در آموزش بالینی و نیازمند استراتژی های جدید آموزشی است. آموزش از طریق یادگیری تاملی از شیوه های آموزشی فعال محسوب می شود که باعث ارتقاء توانمندی و مهارت بالینی فرد در حرفه خود می شود. از این رو مطالعه حاضر با هدف تاثیر آموزش مبتنی بر یادگیری تاملی بر مهارت اداره پره اکلامپسی در دانشجویان مامایی انجام گردید.روش ها: این مطالعه از نوع نیمه تجربی با طرح دو در گروه آموزش به روش یادگیری تاملی و گروه آموزش به روش سنتی دانشگاه ها، قبل و بعد از آموزش، که بر روی دانشجویان مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی مشهد در نیمه دوم سال 95 انجام گردید. جامعه پژوهش را کلیه دانشجویان کارشناسی مامایی، کارشناسی ارشد و مشاوره در مامایی که واجد شرایط ورود به مطالعه بودند را تشکیل می دادند. نمونه های پژوهش تعداد 60 نفر از دانشجویان ترم 6 و 8 کارشناسی مامایی، ترم 2 و 4 کارشناسی ارشد مامایی و مشاوره بودند. در ابتدا نمونه گیری به صورت در دسترس انجام و سپس نمونه ها به روش تخصیص تصادفی، در دو گروه آموزش به روش یادگیری تاملی و روش سنتی دانشگاه ها تقسیم شدند. مهارت بالینی اداره پره اکلامپسی در هر دو گروه قبل و یک هفته بعد از مداخله با استفاده از آزمون بالینی ساختارمند عینی (شش ایستگاه) سنجیده شد. داده ها با استفاده از آزمون های من ویتنی و ویلکاکسون و از طریق نرم افزار آماری spssتجزیه و تحلیل شدند.یافته ها: نتایج نشان داد که بین میانگین نمره مهارت بالینی اداره پره اکلامپسی دانشجویان در هر دو گروه آموزش (یادگیری تاملی0/8 ± 29/5 و سنتی 0.5±29.5) یک هفته بعد از مداخله نسبت به قبل از مداخله (یادگیری تاملی 0/3 ±56/2 و سنتی 9/4 ± 42/2) تفاوت معنی داری وجود دارد (0/5>p).نتیجه گیری: آموزش مهارت بالینی با روش یادگیری تاملی باعث عملکرد بهتر دانشجویان در فرآیند مراقبت می گردد و می توان از آن در جهت ارتقاء کیفیت مهارت های بالینی دانشجویان بهره گرفت.

The Effect of Teaching Based on Reflective Education on Management Skills of Preeclampsia in Midwifery Students

Introduction: Teachinglearning process is one of the essential topics in clinical education and it requires modern educational strategies. Teaching based on Reflective Education is one of the active learning methods which helps students to enhance students rsquo;ability and clinical skills in health care professions. Therefore, this study aims to assessing teaching based on Reflective Education on management of preeclampsia in Midwifery students.Methods: In this quasi experimental study with designing in two groups including teaching based on reflective education and traditional teaching before and after education on midwifery students of nursing midwifery school of Mashhad University of Medical sciences has been done. Statistical population consists of all bachelors rsquo; students of Midwifery and MSc students of Midwifery and advisory course. Samples include 60 students from 6th and 8th semester of Midwifery at bachelor degree also 2nd and 4th semesters of MSc students of Midwifery and advisory. We used random sampling of students whom were accessible and willing to participate and divided in two groups randomly. Group of teaching based on Reflective Education and group of learning based on University traditional group teaching method. Management skills of the both groups on preeclampsia has been measured before and one week after intervention by help of Objective Structured Clinical Examination (OSCE) in 6 Stations. Data were analyzed using of Wilcoxon and Mann Whitney tests through SPSS.Results: Outcomes demonstrate that average skill score between two groups in posttest were different. (p<0.05) which shows significant statistical increment in skill scores of teaching based on Reflective Education group.Conclusion: Teaching based on Reflective Education will enhance the clinical skills of the students in the caring process which can be used in promoting quality of clinical education.